從陶行知精神談教師的師德建設

摘要：本文著重詮釋了陶行知的教育精神和精髓，從中找到了現代教師師德建設榜樣，闡述了我們應當如何以先哲為楷模，加強當代師德建設，做一個合格的人民教師。

關鍵詞：陶行知；精神；師德建設

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0232-02

國運興衰，系于教育。如果說提高全民素質刻不容緩，那么，提高教師的素質更是當務之急。偉大的人民教育家陶行知先生具有崇高的人格和師德修養，今天重溫陶行知精神，對我們加強師德修養不無裨益。

一、學習他為人民教育事業的執著、獻身精神

陶行知先生之所以能夠獻身于中華民族的教育事業，是有著他對教育偉大意義的深刻理解。他認為教育是關系到一個國家、民族及其未來的頭等大事。因此，他十分重視教師的地位和作用，指出：“小學教師之好壞，簡直可以影響到國家之存亡和世運之治亂。”正是他對教育事業有如此深刻的理解，他才會把自己的畢生精力全部奉獻出來。上世紀二十年代，他為了探索中國教育的新路，尋求中國新教育的曙光，放棄了每月400銀元的高薪，謝絕了大學校長、廳長和教育部長的高職聘任，自覺自愿地離開大學教授崗位，離開大城市，來到荒野偏僻的鄉村辦學校。由于條件艱苦，他住牛棚、睡草屋，可是行知先生以苦為樂，獻身教育，要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

陶先生在他的一篇著作——《我們的信條》中寫道：我深信，如果全國的教師，都抱有為兒童教育鞠躬盡瘁死而后已的決心，我們就必能為我們的民族創造出一個偉大的生命。這道出了不僅是陶行知先生也包括無數個獻身祖國教育事業的現當代教師們強烈的責任心和使命感。

我們學習陶行知，就要首先學習他這種完全徹底為人民服務，毫無自私自利之心的高尚情操，學習他為人民的教育事業的執著和獻身精神。

二、學習他教人求真、學做真人及勇于創新的精神

陶行知有句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這句話道出了作為一位教育家對教育目標的至高追求。他還說：教師不應該只教書，教師的責任更重要的是教學生做人；學生也不能只讀書，其責任更主要的是學習做人的道理。足見，先生一生是把育人放在第一位。陶先生這種以人為本、重視學生德育的教育思想與我國現行的教育方針政策息息相通。陶先生多次強調：“道德是做人的根本，如果根本一壞，縱然有一些學問和本領，也無用。”陶行知認為教師要培育“真人”，教師首先要具有培育“真人”的本領和素養。他認為教人求真，學做真人，必須實施德智體美全面發展的教育。他明確提出了品德要求，倡導養成教育激勵學生“要建立人格長城，建筑人格防線”。

培養創造型人才，是現代教育突出的特點。國際教育界人士把21世紀作為“創造教育的世紀。“創造教育”也是陶先生教育思想獨樹一幟的特色。早在半個世紀以前，陶行知先生撰寫《第一流的教育》一文，文中明確反對做政客的教育家，反對做書生的教育家，反對作經驗主義的教育家。同時他一再強調教育工作者要有做具有開拓、創新精神的一流教育家的雄心抱負。他這種教人求真求實、培養創新精神的教育思想，給我們以非常有益的啟迪。

三、學習他以身作則、以人教人的師表精神

以身作則、為人師表，是當代教師職業道德所看重的重要一條。早在上個世紀前葉陶行知就說：“各人一舉一動，一言一行，都要修養到不愧人師的地步。”這正是先生主張教師“以身作則”、“以人教人”、“自化化人”的具體體現，它揭示了教師道德的品質內涵。

陶先生主張教師學生共學、共事、共修養。師生有了共甘苦的生活，就能漸漸地發生相親相愛的關系。師生之間要知無不言，言無不盡，達到精神融洽；一所學校，只有師生之間的隔閡完全打通，才算是真正的精神交融，才算是真正的人格教育。

陶行知是集言教與身教為一體的人民教育家。對朋友與人為善，對學生誨人不倦。陶行知的一生是時時、事事、處處為人師表，以身立教的一生。在現在的社會轉型期，人心浮躁，物欲橫流，教師學習陶先生的這一精種，顯得大有必要。

四、學習他艱苦奮斗、敬業樂干的精神

陶行知艱苦奮斗的精神也很值得我們效法。在半封建半殖民地的舊中國，在一無權而無錢、辦學靠募捐的極端困難條件下，陶先生為改革舊教育、為中華民族的解放，培養出了成百上千的優秀英才，喚醒起成千上萬的人民群眾參加革命斗爭。這中間，他遇到了常人難以想像的艱難險阻。他曾三次被反動派通緝，但他毫不動搖，決不氣餒，一如既往地創辦曉莊師范，白手起家，住帳篷、睡牛棚，他樂以忘優；他視困難如“鐵釘”，用頭“碰一根，化一根”。陶先生有句名言：“失敗是成功之母，奮斗是成功之父。”他一生獻身祖國教育事業，甘苦歷多，但他始終保持一種崇高的樂觀主義精神。他把埋頭苦干改作“抬頭樂干”。一代偉大人民教育家的崇高信念、頑強毅力盡顯其中。

當今，辦學條件有了很大改善，但是，在辦學和教育改革的征途上，還會有各種各樣的困難，發揚艱苦奮斗精神，仍具有很大的現實意義。我們要用陶先生“立大志、求大智、做大事”的名言來激勵自己。勇于探索，開拓進取，艱苦奮斗。

五、學習他愛滿天下的博愛精神

陶先生有一顆偉大的愛心，這是他做好教育工作的精神支柱。他愛祖國、愛人民、愛學生、愛朋友、愛科學、愛真理、愛民主，愛那最光明最先進最新鮮的事和物！沒有愛，便不成為教育。酷愛自己的祖國和人民是他獻身祖國教育事業的基礎和動力，是他苦鉆教育，徹悟教育真諦，成為聞名中外大教育家的原因所在。也正因為此，陶先生才能愛滿天下，樂育英才，成就傲岸英俊之大才。1915年，陶行知在美國獲取政治碩士學位后，又轉到哥倫比亞大學師范學院學教育，立志獻身人民教育事業，教育救國。他學成后，謝絕了美國的高薪挽留，返回祖國，投身到中國教育改革的實踐中去。陶行知說：“國家是大家的，愛國是每個人的本分。我覺得凡是腳站在中國的土地上，嘴吃中國五谷，身穿中國衣服的，無論男女老少，都應當愛國。”一顆熾熱的愛國之心如熊熊大火跳燃于這行間字里。在陶先生的心目中，祖國和人民，孩子和青年最大，最大，比什么都偉大！

重溫陶先生人格精神，思想精髓，就要我們立足本職工作，把陶先生諸多高尚品格融匯到自己的教育教學行動當中去，落實到熱愛教育事業、熱愛學生的實際行動之中。唯如此，我們的師德修養才能夠切實地得以加強。