國際經濟與貿易專業應用型人才培養方案
——基于無錫及蘇南地區外貿人才的需求結構

◎蔣微 占麗

國際經濟與貿易專業應用型人才培養方案
——基于無錫及蘇南地區外貿人才的需求結構

◎蔣微 占麗

近幾年畢業的國際貿易專業學生中，從事國貿行業占比并不高，至少超過一半的畢業生根本未涉足專業相關行業或職業。究其原因是多方面的，但最主要的原因是國際貿易人才市場需求所呈現的新的時代特征與傳統國際經濟與貿易專業人才培養體系之間存在嚴重的脫節,培養出來的學生不能適應市場發展的需求。因此，制定滿足市場需求的國際經濟與貿易專業人才培養方案迫在眉睫。

本文首先詳細地對國內外應用型人才培養以及國際經濟與貿易專業應用型人才培養研究的理論進行分析，其次從國際經濟與貿易專業的發展歷史與現狀及國際經濟與貿易專業應用型人才培養的現狀出發，闡述了現有國際經濟與貿易專業應用型人才培養體系的概況和存在問題，再次，從經濟全球化背景和蘇南地區的區域經濟發展特征出發，對蘇南地區國際經濟與貿易專業的人才需求結構現狀和趨勢進行分析。最后，在國際經濟與貿易專業應用型人才培養體系的構建過程中，通過對蘇南地區外貿企業人才需求和蘇南地區各類高校的市場調研，基于蘇南地區對國際經濟與貿易專業人才的需求結構，對制定能夠滿足蘇南地區國貿人才需求的應用型人才培養方案提出了若干建議。

國內外研究綜述

國外有關應用型人才的相關理論大多數集中在對應用型人才培養的經驗介紹方面，其中成果比較突出的有德國、英國和美國。

對于德國來說，應用型高校在其整個高等教育體系中是非常重要的一個組成部分。其應用型高校的人才培養目標即為國際發展和技術進步培養不可或缺的中堅力量，并非培養一般的勞動力，是培養應用型的人才。在德國的整個教育界，大多數學者都認為專業性大學和學術性、綜合性大學的教育地位是相同的。兩種大學的區別在于專業性大學注重應用型人才的培養，而學術性、綜合性大學注重培養研究開發型人才。對于英國來說，其教學模式的特點是“三明治”式，即課堂教學和工業訓練類似于“三明治”的各個層次，各個層次交替進行，并形成一個較好的整合教學效果。也就是說，課堂教學中獲得的理論能力和工業訓練中的實踐能力相互交替作用和強化。對于美國來說，在美國高等教育中有較大影響的高校人才培養思想是“威斯康星思想”，該思想是美國威斯康星大學于19世紀后期提出來的，“為社會培養所需人才，為社會服務”是該思想的核心觀點。

Martin Trowe在上個世界90年代提出，高等教育正從精英化過渡到大眾化階段，高校要想獲得家長和學生的青睞，唯有以培養滿足社會需求的應用型人才為目標。Stephen p.Robbins（1997）認為，培養應用型人才是本科教育的關鍵思路，本科學生僅掌握專業理論知識是不夠的，還必須加強應用能力的訓練。本科教育的課程體系中專業課程、教學內容和教學細節，都必須經過科學而合理的規劃和構建，形成“專業理論知識+應用能力”的課程體系。Alfred Greiner（2003）也認為必須以社會的用人需求為高校人才教育的導向，即高校應根據社會實際需求構建專業課程體系，并且在培養過程中積極和企事業單位交流、合作，學生在學習期間就可以通過校企合作鍛煉專業能力和提高職業素質。

從國內的研究看，孔繁敏（2006）等提出普通教學型本科應該向應用型大學發展，同時大力培養面向地方和基層的應用型人才。余萬輝和萬青（2009）認為，國際經濟與貿易專業的人才培養目標、教育模式和教學內容應該與時俱進，應該培養可以適應當前知識經濟發展需要的應用型人才。韋霞（2011）提出國際經濟與貿易專業在培養學生的過程中要注重學生實際能力能夠滿足社會需求，且應將理論知識、實踐能力和個體素質有機結合起來。陽立高（2012）等人則指出隨著當前人才市場需求呈現出新的時代特征的諸多高校的國際經濟與貿易專業的畢業生已經難以適應市場需求，開啟教育體制改革勢在必行。

無錫及蘇南地區國貿人才市場需求現狀

無錫及蘇南地區產業發展現狀

產業基礎好、實力強，并向產業鏈高端攀升。無錫及蘇南地區工業基礎扎實，制造業門類齊全，產業生態良好，部分工業產品在全國占有重要地位。就無錫市而言，其集成電路產量占全國的20.6%，化學纖維產量占全國的7.7%。同時，隨著長三角地區經濟一體化發展，無錫及蘇南地區的產業結構進一步調整升級，新興產業如物聯網與云計算產業、高端裝備制造和工業設計產業、生物技術和新醫藥產業、軟件和服務外包產業等有大幅增長，而傳統產業如塑料制品、紗、布、呢絨、服裝、合成纖維等產業則出現不同程度的下滑。無錫及蘇南地區經濟產業結構的調整也對外貿進出口的結構造成了重大影響，無錫及蘇南地區的出口商品結構和出口地區結構向高附加值和市場多元化升級轉型。

民營經濟的發展高地。無錫及蘇南地區是中國民營經濟發展“高地”，目前該地區共有民營企業4.64萬家，平均每百人就有一家民營企業。“十五”、“十一五”時期，無錫及蘇南地區民營經濟發展進入快車道，2005年民營經濟占地區經濟的比重上升到51.2%，2010年占比進一步上升到63.5%，2015年民營經濟比重已達到65%，遠高于三資企業比重。地區有18家企業入圍2015中國民營企業500強榜單，占江蘇91家入圍企業的19.8%，僅次于蘇州的19家，位居全省第二。無錫及蘇南地區制造業產值超百億元的企業大部分為本土民營企業，與一些工業規模相當的城市相比，以民營經濟為主的經濟增長內生動力更加強勁。

無錫及蘇南地區外貿進入低速增長“新常態”。國際金融危機后，隨著國際市場需求變化，蘇南地區外貿進出口增速開始有所回落。近三年來，蘇南地區呈低速增長態勢。由于江蘇省現有經濟和貿易規模已經非常龐大，在新一輪科技革命和由此帶動的轉型升級產生新的增長動力之前，蘇南地區外貿較難獲得突破性發展的動力，低速增長將成為“新常態”。

“一帶一路”和“長江經濟帶”政策帶來新的發展機會。2014年以來，區域經濟布局在我國宏觀經濟全局中的地位越來越凸顯，發展思路也越來越清晰。其中，“長江經濟帶”涉及9省2市，各個省市存在著經濟發展的差異，但是也存在著各自經濟發展的優勢，這些差異和優勢成為了長江上中下游分工協作的基礎，也有助于形成開放統一的市場體系，有利于全要素的自由流動。在整個長江經濟帶上，江蘇省的外貿第一大省地位在外貿發展中具有重要的領軍意義。此外，江蘇段集中了75%的長江航運量，這是建立“承上啟下”的進出口倉儲、交易中心的良好基礎，同時依托長江航道，亦可打開產業轉移和轉型的雙贏局面。除此之外，“一帶一路”的國際化經濟發展戰略布局也在逐漸展開，將對蘇南地區未來拓展國際市場的新空間持續發揮積極作用。

互聯網經濟帶來了新型貿易業態。互聯網經濟帶來了新型的貿易業態，給蘇南地區的外貿帶來了新的發展契機。如正在推進的蘇州地區的跨境貿易電子商務，省內多個在建的具備網絡交易功能的進口交易中心，都是江蘇省新型貿易業態發展的領頭軍。除此之外，還有部分依托創新監管方式的新型貿易業態也在迅速成長起來，如昆山周邊縣區如花橋等，在設立臺灣消費品進口保稅倉庫，并通過多種形式的展銷會來建立和完善進出口貿易的商務平臺。

招聘企業情況及招聘要求

企業業務領域。招聘企業主要有服裝紡織品類、機械制造加工類、電子電器類、生物科技類、醫藥器械類、汽車零配件和用品類、進出口代理類，其中50%左右是服裝紡織品類,30%左右是機械制造加工類。

企業性質方面。民企和個體占絕大部分，絕大多數企業人數在500人以下。

企業的招聘要求。學歷要求：所調查招聘企業中，80%的企業的學歷要求為本科及專科以下，高中、碩士、博士、博士后相對較少。由此可見，企業所需人才中，絕大多數都是本科或者專科人才。

招聘崗位情況中，外貿業務員為75%，外貿經理為8%，報關員為4%，跟單員為4%，報檢員為4%，國際商務談判人員為2%，出口營銷管理人員為3%。

職業知識和能力要求中，職業道德素養為83%，外貿專業知識為64%，外語能力為69%，計算機操作技能為72%，電子商務基本技能為76%，實踐經驗為71%，溝通能力為68%，團隊協作為49%，心理素質為48%，職業資格證書為19%。

無錫及蘇南地區同類院校國貿專業人才培養方案比較

2015年，教育部公布的全國普通高等學校名單中，江蘇民辦本科院校共有32所，位于無錫和蘇南地區的共有20所，其中開設本科層次國際經濟與貿易專業的學校有28個，其中1個未查到相關信息。經過對各個開設本科層次國際經濟與貿易專業的學校的人才培養方案的比較發現：各個院校的人才培養目的、培養模式和課程設置大同小異，缺乏特色；各個院校的人才培養方案并沒有很好的和社會經濟發展、企業需求很好的對接；目前還未有院校實施“專業+”，尤其是缺乏和電子商務、跨境電商的復合，課程內容相對陳舊；各個院校的人才培養方案缺乏國際性視野；實訓、實踐類課程少，校企合作流于表面。

結論與建議

進一步明確人才培養目標。我院國際經濟與貿易專業應始終堅持以市場需求為導向，將創新能力和實踐應用能力培養理念貫穿于專業建設全過程，培養具有較高的人文素養和良好的心理素質，了解現代國際經濟與貿易環境和發展現狀，掌握國際貿易基本理論和基本知識，熟悉通行的國際貿易規則、法律、慣例和政策法規，通曉最新的國際貿易業務運作方式與基本操作技能，能夠無障礙地進行英語溝通，具有從事涉外經濟與貿易工作的能力及較強的自我學習和創新能力的高素質應用型國際經貿人才。

實施理論+實踐的專業教學模式，根據人才市場需求的變化，重視和加強國際經濟與貿易實驗、實訓和實踐環節的教學。

調整課程設置體系，把國際經濟與貿易專業課分為三大部分，第一部分是專業必修課，此部分課程主要是國際經濟與貿易專業的核心課程，培養學生的專業核心知識、能力和素養。第二部分是專業選修課1，此部分主要是國際經濟與貿易專業的專業選修課程，共分為國際商務、進出口業務和網絡貿易三個方向，學生可以根據自己的興趣進行選擇。第三部分是專業選修2，此部分主要是和相關專業的復合課程，旨在進一步拓展學生的知識、能力和素質，從而培養“一專多能”的高素質復合型人才。

調整素質拓展課程學時學分比例，加強學生素質的培養，體現培養具有創新精神的應用型人才。與企業合作，聯合培養，這樣既解決學生的就業問題，也解決企業人力資源不匹配的問題。

(作者單位：無錫太湖學院)

無錫太湖學院2015年教育教學改革研究課題一般課題,課題編號：JGYJ2015016；課題名稱：基于蘇南地區外貿人才需求結構的國際經濟與貿易專業應用型人才培養體系研究