“90后”農民工培訓意愿的影響因素研究

李 覺

（湖南涉外經濟學院 管理學院，長沙 410205）

“90后”農民工培訓意愿的影響因素研究

李 覺

（湖南涉外經濟學院 管理學院，長沙 410205）

本文通過對“90后”農民工培訓意愿相關概念的剖析，從個體特征、家庭背景、務工背景、培訓因素4個方面，分析影響“90后”農民工培訓意愿的相關系列因素，提出提高農民工培訓意愿的措施。

“90后”農民工；培訓意愿；影響因素

2015年農民工監測調查報告顯示，農民工總量達到2.774 7億人，比2014年增加352萬人。“90”后農民工作為農民工中的主力大軍，其數量非常龐大。“90后”農民工素質的高低不僅影響到自身工作情況和收入情況，還直接關系到社會產業結構的調整。培訓是提高農民工素質的重要手段。目前，國內理論界對于農村勞動力職業培訓的研究很多，以“90后”農民工為對象的研究非常缺乏，對“90后”農民工培訓意愿進行研究的幾乎是空白。因此為提高“90后”農民工素質，擴大培訓覆蓋率，分析影響其培訓意愿的因素，并提出相應措施，既可以填補理論界的空白，也可以為以培訓提升農民工素質路徑提供有益思考。

1　“90后”農民工培訓意愿的相關概念

意愿是指在某些動機因素的影響下，為完成一定的目標而去從事某種活動的意圖與愿望。筆者將“90后”農民工培訓意愿定義為：“90后”農民工基于對自身狀況和對社會用工環境的認識，產生一種參與培訓的需求，形成參加培訓的意愿。

培訓意愿的影響因素，可以理解為：基于社會用工環境，對比“90后”農民工個體特征和內外部條件，感知到對培訓意愿起到加強或抑制作用的因素。

2　“90后”農民工培訓意愿的影響因素

對“90后”農民工產生培訓意愿的影響因素有很多，下面重點從“90后”農民工的個體特征、家庭背景、務工背景和培訓因素4個方面進行簡單分析。

2.1個體特征

2.1.1年齡與性別情況

根據人力資本投資生命周期理論，年齡的增加意味著工作年限的減少，可以回收人力資本投資收益的時間相應減少，即隨著年齡增長，勞動者的人力資本投資需求會呈現下降的趨勢；同時，隨著年齡增長，勞動者趨向于穩定的工作，也會抑制人力資本投資。年齡小的勞動者的培訓需求和參與意愿比年齡大的要強烈，因此“90后”農民工參與培訓的積極性相對其他年齡層次農民工要高。從性別特征來看，在農村男性仍然是家庭的主要經濟支柱，是家庭收入的主要貢獻者，由于傳統性別期望，女性外出打工機會相對男性而言要少些，加之我國勞動力市場存在的性別歧視，對女性進行人力資本投資的風險比較大。因此性別對農民工的培需求產生顯著影響，參與培訓的男性比女性更多。

2.1.2受教育程度與收入水平

受教育程度是勞動者市場競爭力的重要影響因素，一般而言，受教育水平高的農民工的市場競爭力也強。受教育程度低的農民工為了提高自身競爭力，可能會有更高的培訓需求。但受教育程度高的農民工可能更加看到培訓帶來的益處，也有著較高的培訓需求。因此，受教育程度對農民工培訓需求的影響不能一概而論。收入狀況也是影響農民工培訓需求的一個重要因素。農民工的現有收入越高，或者通過務農、家庭支持等方式獲得的資金越多，則可自由支配的資金也越多，其對培訓的需求也會越強。但經濟狀況較好的農民工可能對現有狀況比較滿意，希望通過培訓來改善自身處境的動機較小，其對培訓的需求會較小。從一些調研可以看到，收入對培訓意愿具有顯著的抑制作用。結果表明，與家鄉未進城務工的工資相比，如果“90后”農民工認為自己的工資較高，則其參與培訓的意愿則越不明顯；工作滿意度越高，則參與相關培訓的意愿越弱。

2.2家庭背景

2.2.1婚姻狀況與家庭人口

已婚的農民工因為有家庭負擔，一般更傾向于追求穩定的生活，屬于風險規避者，不愿意更多地承擔人力資本投資的風險，他們對培訓的需求相比未婚者要低。對“90后”農民工而言，他們大多數還沒有成家立業，因此培訓意愿相對老一代農民工要強。有研究表明兄弟姐妹越多，對“90后”農民工的月均收入制約作用更為明顯。另外，兄弟姐妹多的農村家庭通常更加貧困，因此所能接受的教育以及相關培訓支持也較為貧乏，這也能部分解釋兄弟姐妹多對培訓意愿的制約作用。“90后”農民工大多數出自獨生子女家庭，因此他們有較高的培訓意愿。

2.2.2戶口所在地

有研究表明，相比戶口所在地在中東部的農民工，中西部地區的農民工更不愿意參加相關培訓。相對本地農民工，來自外地的農民工生活的圈子較小、信息有限、人際關系狹窄，更不愿意嘗試工作之外的事務。戶口所在地對農民工參與培訓意愿有正相關關系。

2.3務工背景

2.3.1行業與企業所有制

行業性質對培訓需求產生很大影響。一般認為，技術進步快的行業的農民工對培訓的需求也大，傳統行業中農民工的培訓需求可能較小。從我國的現實國情來看，農民工培訓意愿與其所在單位性質有較大的關系。一般來說，國有企業、外資企業的培訓工作比較規范，勞動者參與培訓的積極性強，而私營企業和個體經營戶很少對農民工進行培訓，他們的培訓意愿就弱。

2.3.2外出打工原因

農民工外出打工，一般原因為：掙錢、尋求發展機會、穩定工作留在城市和學好技術回家鄉等。現階段，通過接受相關的培訓而獲取穩定工作，依然是部分外出務工“90后”農民工的主要奮斗目標。結果表明，留城意愿越強烈，接受相關培訓的意愿也越大。

2.3.3打工年限與就業途徑

隨著“90后”農民工打工年限的增長，其培訓意愿也不斷增強。因為一方面有了一定的積蓄可以支撐培訓的支出，另一方面年齡的增長也帶來閱歷的增加，對于相關培訓的需求感受也更為明顯。另外，通過親戚朋友介紹就業的農民工有較高的培訓意愿，因為他們往往并不具備相應的技能，也缺少相關的培訓經歷，無法通過就業市場順暢地找到工作。

2.4培訓相關因素

2.4.1培訓信息與培訓內容

鑒于農民工獲取信息的渠道比較有限，對信息的有效性也無從鑒別，他們對于就業、培訓等信息的接受途徑及信任程度多來源于老鄉、同學、親戚，因此，培訓信息的宣傳方式，要側重口碑傳播。培訓的內容是否多元化、選擇余地大，授課方式是否符合農民工的實際水平，都會影響農民工參與培訓的愿望。培訓內容豐富，授課內容深入淺出，能夠激發農民參與培訓的熱情。

2.4.2培訓效果

如果培訓效果好，農民工能夠通過培訓學到知識，提高收入，那么他們再次參與培訓的可能性會大大提高，也能帶動身邊的親朋好友參加。但如果培訓效果不佳，農民工及其周圍人群的培訓意愿則會大打折扣。

2.4.3培訓費用

與其他正常商品一樣，培訓價格與農民工對培訓的意愿與需求呈負相關關系。培訓成本越低，農民工參與的培訓意愿就越強。

上文對于培訓意愿的影響因素做了一些初步的探討，這些結果僅僅屬于一般規律，在此之外會有許多特例。因為培訓意愿屬于比較主觀的心理活動，許多因素產生的影響與個人的價值觀念、認識選擇等主觀因素密切相關，呈現出比較復雜的結果。比如，同樣是收入高、學歷高、年齡長及家庭困難等，不同的人感受不同，有的人有優越感或有的人則產生危機感，對參與培訓就會有不同的選擇。

3　提高“90后”農民工培訓意愿的措施

在了解培訓意愿的影響因素及一般規律后，可以得到提升“90后”農民工培訓意愿的具體措施。

3.1重視“90后”農民工個性特征

“90后”農民工是農民工群體的一個特殊存在，他們有著各自的生長環境和成長經歷。企業和培訓機構在定位培訓市場的潛在顧客時，應重視其個性特征、工作特征和生活感知變量等包含影響“90后”農民工培訓意愿的因素。年齡是影響培訓意愿的重要因素，年齡愈小參與培訓意愿愈強。1990年后出生的“90后”農民工，相比于前兩代農民工更渴望掌握新的知識與技能，他們有自己明確的職業生涯規劃，更愿意留在城市成為新市民，因此，其參與培訓的意愿更為強烈。對相關培訓供給主體而言，尋找具有較高培訓意愿的客戶是挖掘潛在客戶的重要渠道，通過重要影響因素對“90后”農民工進行劃分，找到主要潛在客戶，就要重視“90后”農民工個性特征，并根據個性特征找到關鍵影響因素，以滿足培訓需求。

3.2重視“90后”農民工的工作特征

現階段，各地用工單位的規章制度和福利保障制度參差不齊，相關部門監管不到位，導致一些用人單位不能很好地為農民工提供工作、生活環境。當用工單位的各種制度比較完善且相對合理時，“90后”農民工更容易產生培訓的意愿以更好地適應環境。用人單位要為“90后”農民工提供多樣化的職業發展方向，讓“90后”農民工根據自己的知識技能水平和自己的喜好來選擇更加適合自己的職業生涯，讓他們可以進一步縮短與當地市民的差距，增加“90后”農民工成為新市民的意愿，從而增加對于培訓的意愿，企業也可以給予“90后”農民工相應的培訓以幫助他們更好更快地融入組織。

3.3增加培訓供給并提高培訓質量

政府及培訓機構要切實改善培訓課程內容、教課方式、管理方式、時間地點安排等，將農民工分層分級建立個性化培訓模式，加大培訓質量的跟蹤與考核，使農民工的培訓效果得到提高，他們能切實學到有用的東西。政府和企業要制定操作性強的政策和制度，保障有資格證書的員工比其他員工有就業渠道、工資要高、待遇要好、享受市民待遇要容易，讓農民工實實在在感受到培訓的價值。政府、企業和農民工是培訓成果的受益者，政府和企業要幫助有意愿有困難的農民工參加培訓。政府在稅收等政策上，對接收農民工、開展農民工培訓的企業采取多種形式的優惠措施。企業對參加農民工培訓的員工進行薪酬、升職等方面的鼓勵。農民工在收到實實在在的好處后，積極投入一些資金參加力所能及的培訓等。

4　結 語

對“90后”農民工進行培訓是加快我國經濟轉型的重要途徑，解決他們培訓意愿的根本就是以人為本，重視“90后”農民工的個性特征和工作特征，并增加培訓供給、保證培訓質量，以此來增強“90后”農民工的城市融入感，提升他們的培訓意愿。

主要參考文獻

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.067

F249.2；F224

A

1673-0194（2016）16-0101-02

2016-07-02

2011年湖南省哲學社會科學基金研究項目（11WTC 07）；湖南省教育廳科學研究項目（15C0794）；湖南涉外經濟學院校級招標教改課題（湘外經院教字［2015］44號）。