淺析智能手機(jī)時(shí)代下外語(yǔ)學(xué)習(xí)手段的多樣化

趙 寧

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淺析智能手機(jī)時(shí)代下外語(yǔ)學(xué)習(xí)手段的多樣化

趙 寧

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450018

智能手機(jī)的普及和手機(jī)智能化的繁榮發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)4G時(shí)代的高速化，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋全面積化，深入地改變著我們的生活方式，包括學(xué)習(xí)方式。外語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代形成的地球村不可回避的要求，而面對(duì)新生活方式的沖擊下所產(chǎn)生的多樣的學(xué)習(xí)手段，如何取舍，將通過(guò)三方面的分析來(lái)闡述傳統(tǒng)學(xué)習(xí)手段和流行化學(xué)習(xí)手段的相互補(bǔ)充和揚(yáng)長(zhǎng)避短的相互作用下，形成適合個(gè)體自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。

手機(jī)智能化；語(yǔ)言學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)手段

互聯(lián)網(wǎng)把人類帶到了地球村時(shí)代，智能手機(jī)平臺(tái)讓人們體會(huì)到了個(gè)體的存在感，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代讓地球村的個(gè)體相互交融，互通有無(wú)，最重要的是革新了各個(gè)社會(huì)群體的生活方式。各種沖擊我們固有生活工作學(xué)習(xí)的新方程式在不斷衍生。地球村個(gè)體間的相互交流離不開語(yǔ)言的溝通，跨越語(yǔ)言障礙的需求也再次變得更為迫切。而智能手機(jī)的“街機(jī)”化，也使得一切提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)速度成效的可能成為現(xiàn)實(shí)。[1]

1 外語(yǔ)學(xué)習(xí)手段多樣化的時(shí)代背景

1.1 智能手機(jī)帶來(lái)的新時(shí)代革新

智能手機(jī)的概念由來(lái)已久，而蘋果手機(jī)的引入加速了智能手機(jī)在中國(guó)的普遍化。而華為和小米等民族品牌順勢(shì)將智能手機(jī)打造為“街機(jī)”。再加之4G時(shí)代和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的催化劑作用，智能手機(jī)已成為中國(guó)人生活學(xué)習(xí)工作的必備品，更是在悄然地改變著我們的生活方式。

互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研中心（IDC）于2011年年初給出的報(bào)告顯示，截至2015年12月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)網(wǎng)民普及率高達(dá)50.3%，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，手機(jī)上網(wǎng)使用率為90.1%。臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板電腦的使用率均出現(xiàn)下降，手機(jī)不斷擠占其他個(gè)人上網(wǎng)設(shè)備的使用。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)塑造了全新的社會(huì)生活形態(tài)，潛移默化地改變著移動(dòng)網(wǎng)民的日常生活。手機(jī)是帶動(dòng)網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)的主要設(shè)備，新增手機(jī)網(wǎng)民，使用率為71.5%。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋明顯提升，網(wǎng)民WIFI使用率達(dá)到91.8%。[2]網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐漸完善，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)速率大幅提高，帶動(dòng)手機(jī)3G/4G 網(wǎng)絡(luò)使用率不斷提高。[3]

而這樣一系列真實(shí)的數(shù)據(jù)再次用事實(shí)向我們證明智能手機(jī)已成為生活的一部分，不可分開，而這樣的現(xiàn)狀也再次傳遞出新型生活方式的革新已在星星之火之勢(shì)在不斷燎原。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的大勢(shì)所趨

終身教育理念的深入人心，敏感度極強(qiáng)的教育研究先鋒早已經(jīng)把移動(dòng)學(xué)習(xí)納入研究領(lǐng)域。無(wú)時(shí)空限制的，以靈活方式進(jìn)行學(xué)習(xí)將是大勢(shì)所趨?；ヂ?lián)網(wǎng)催生的信息大爆發(fā)，交流溝通的便利使得生活節(jié)奏越發(fā)緊湊，傳統(tǒng)的單一的固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定模式的課堂教學(xué)將無(wú)法滿足生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的年輕人對(duì)新鮮事物了解掌握的渴望?；ヂ?lián)網(wǎng)調(diào)研中心（IDC）于2016年年初對(duì)90后網(wǎng)民的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）中國(guó)的新生代在互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)用戶中占了很大比重。他們伴隨互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大，非常適應(yīng)在網(wǎng)上嘗試新的服務(wù)，并花大量時(shí)間上網(wǎng)。（2）中國(guó)的新生代具有更開放的價(jià)值觀，所以他們與前幾代人的行為和消費(fèi)方式截然不同。（3）中國(guó)的新生代喜歡在家中生活、工作和娛樂(lè)，這將帶動(dòng)一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，衍生滿足他們需求的服務(wù)。（4）中國(guó)的新生代眼界開闊，并對(duì)周圍的世界感到好奇，這就帶來(lái)了更多的海外消費(fèi)模式。這樣的大數(shù)據(jù)智能化時(shí)代背景再次證明了90后高校學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的熱衷。

基于以上若干條件使得學(xué)習(xí)者借助手中的如平板電腦、智能手機(jī)等一系列移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地開展移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者所學(xué)知識(shí)主要是為了提供自我解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷優(yōu)化自我知識(shí)構(gòu)建的能力。傳統(tǒng)課堂上灌輸式的教學(xué)無(wú)法為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)仿真情境進(jìn)而提供所需的知識(shí)和技能。而在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合越發(fā)堅(jiān)實(shí)。從基礎(chǔ)的娛樂(lè)溝通、信息查詢，到商務(wù)交易、網(wǎng)絡(luò)金融，再到醫(yī)療、交通、教育等公共服務(wù)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)塑造了全新的社會(huì)生活形態(tài)，潛移默化地改變著移動(dòng)網(wǎng)民的日常生活。未來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將更加貼近生活。因此充分利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)一步突出移動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)勢(shì)在必行。[4]

2 外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的多樣性

2.1 學(xué)習(xí)主體的不同

在現(xiàn)在高度網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，國(guó)際交流的頻繁與密切，促使各類人群對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱衷度急劇升溫。小到幼兒教育，大到老年大學(xué)都不斷地增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的頻率和比重。尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入度更是入微。教育部在高考新政中提出英語(yǔ)不再參加每年六月份的“一考定終身”的高考。而是將其納入社會(huì)考試體系。這樣的改革形式看上去是弱化了英語(yǔ)在高考中的比重。實(shí)則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了全民型學(xué)習(xí)狀態(tài)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和接受度已經(jīng)深入社會(huì)各個(gè)層面。

目前，嬰幼兒英語(yǔ)教育，雙語(yǔ)幼兒園等形式的盛行正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)低齡化的寫照；從業(yè)人員更是為了獲得更多升職機(jī)會(huì)或者出國(guó)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)已然成為其最重要的打開廣闊天地的一把鑰匙；處于退休狀態(tài)的老年人也為了能夠適應(yīng)這個(gè)“信息大爆炸”的信息時(shí)代，而不被時(shí)代遺忘，也在以不同形式獲取現(xiàn)代化的流行語(yǔ)，流行生活方式，英語(yǔ)也成為其獲取新生活的方式之一。

在這樣的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，生活方式的革新時(shí)代，外語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)悄然影響著所有人的生活，雖然各個(gè)群體學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)形式會(huì)有所不同，但是這樣的不同正是能夠催化新型學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的加速劑。

2.2 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式的不同

高度的國(guó)際融合，拉近了國(guó)家與國(guó)家之間的交流，尤其是普通人之間的交流。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)給中國(guó)觀眾帶來(lái)了很多新鮮的看世界的窗口，比如說(shuō)，國(guó)外的綜藝節(jié)目，影視作品和社交網(wǎng)站的國(guó)際化。尤其是英美電視作品背景和拍攝角度的不同吸引了廣大的粉絲。這是很好地了解異國(guó)文化的有效方式。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)的強(qiáng)筋覆蓋，大量英美優(yōu)秀教育作品也不斷地進(jìn)入到國(guó)內(nèi)。新理念的不斷沖擊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變。不同群體對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求不同，其接受程度和方式也不盡相同。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多出自父母之意，而大多父母也是為了提供更好地英語(yǔ)氛圍，盡早讓孩子接觸外來(lái)語(yǔ)言，更好地適應(yīng)這種陌生的語(yǔ)言。因此，少兒英語(yǔ)主要是啟蒙式和感受式，簡(jiǎn)單，易懂，感受——興趣引導(dǎo)才是少兒英語(yǔ)的重難點(diǎn)；當(dāng)孩子進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段，也就是小學(xué)階段，學(xué)習(xí)本身帶有一定的任務(wù)性，純啟發(fā)式的游戲性的語(yǔ)言設(shè)置不能滿足學(xué)習(xí)者需求，而青少年又處在記憶力的旺盛期，模仿能力最為明顯，因此，中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是日常應(yīng)用和知識(shí)積累型學(xué)習(xí)——體驗(yàn)和積累才是重點(diǎn)；而在進(jìn)入大學(xué)甚至是之后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更多的是為日后的工作打基礎(chǔ)，因此，成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是目的性較強(qiáng)的實(shí)用型學(xué)習(xí)——高效和實(shí)用最為推崇。面對(duì)不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也就有所不同。

由于不同受眾的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同，那么對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式也就不盡相同。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?；中小學(xué)初級(jí)階段以聽說(shuō)模仿為主，高級(jí)階段以積累辨識(shí)為主，因此在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)上要兼顧場(chǎng)景性體驗(yàn)，又要關(guān)注知識(shí)維度的擴(kuò)展性。對(duì)于成年語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，知識(shí)的專業(yè)性和應(yīng)用性，職業(yè)場(chǎng)景性都是需要注意的方向。

面對(duì)面的傳統(tǒng)課堂式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)群體學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)需求。在傳統(tǒng)的課堂上，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者主要指在小的大中小學(xué)生，除此以外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)群體很少。在過(guò)去幾十年，有限的學(xué)習(xí)條件下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)揮了其巨大作用，但是，網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋已經(jīng)改變了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式，更準(zhǔn)確地說(shuō)是極大地豐富和補(bǔ)充了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效手段。傳統(tǒng)的面授方式大多以“一對(duì)多”的形式進(jìn)行，以老師講為主，學(xué)生記為輔，這樣的手段對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的普及是很有效果的。而語(yǔ)言，作為交流的最直接有效工具，沒(méi)有了交流使用的場(chǎng)景，所學(xué)知識(shí)就會(huì)失去語(yǔ)言的活力，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式下形成的學(xué)習(xí)方式所發(fā)揮的作用極其有限。我國(guó)改革開放三十年間，語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式也在不斷地豐富，最早的廣播，后來(lái)的卡帶機(jī)，復(fù)錄機(jī)，都是有效地輔助手段。但這些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檎Z(yǔ)言失去了情境就是去了意義，所以，最好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式就是“浸泡式”滲透性學(xué)習(xí)。但這種要求是必須將學(xué)習(xí)者送往所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)度，這種方式對(duì)絕大多數(shù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言是難以實(shí)現(xiàn)的。那么，模擬創(chuàng)造相應(yīng)的情境將成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)最為有效可行的理念。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，手機(jī)智能化的社會(huì)化的條件下，實(shí)施這種理念的條件就已具備。目前，語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的形式很多，比如聊天室，既可以是語(yǔ)音也可以是文字形式的，文字形式的適合剛進(jìn)入的人群不太熟悉，語(yǔ)音更合適于較熟練的參與者；比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，他們可以提供各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息知識(shí)，如影視作品節(jié)選、新聞講演素材、職場(chǎng)應(yīng)用案例等，學(xué)習(xí)方法策略，文化切入引申，也可以是語(yǔ)言本事的分類如聽力、翻譯、背誦、詞匯、閱讀寫作等。而現(xiàn)在智能手機(jī)平臺(tái)可以提供更多的學(xué)習(xí)方式，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)使得電子字典即時(shí)化、掌心化，隨用隨查，這樣就大大地提高了學(xué)習(xí)速度，也就降低了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的抵觸或放棄心里，甚至如中國(guó)日?qǐng)?bào)的英文版本和字典直接可以鏈接，任何時(shí)候在閱讀中出現(xiàn)的新詞都可以隨時(shí)查找；各種APP英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件使用，有關(guān)于發(fā)音的、閱讀的、翻譯默寫的、詞匯背誦的等等，也有關(guān)于考試的，如四六級(jí)考試復(fù)習(xí)的、雅思托福GRE出國(guó)強(qiáng)化的、職場(chǎng)場(chǎng)景練習(xí)的，還有興趣愛(ài)好的，如旅游訊息節(jié)目、英文歌曲練唱、英美影視作品欣賞，新聞勵(lì)志講演的TED、模仿配音的。而且這些內(nèi)容大多都原汁原味，非常地道。而這樣一些新型，且更加符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方式將會(huì)成為未來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱門選項(xiàng)。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，生活學(xué)習(xí)手段也隨之不斷地更新和合理化、人性化，面對(duì)多樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)手段和細(xì)化的受眾，語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著改善。那面對(duì)多樣的學(xué)習(xí)手段，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者又將該如何選擇，這也將成為下文主要探討的問(wèn)題。

3 有效利用多種學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)生活學(xué)習(xí)工作方式顛覆式的革新，給我們個(gè)體自我學(xué)習(xí)提升帶來(lái)了極大的機(jī)遇。語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為最為熱門的選項(xiàng)，在這個(gè)落花漸欲迷人眼的時(shí)代，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式也隨著不斷地更新豐富。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式雖然已顯示出它極大的弊端，但是幾代人的經(jīng)歷，說(shuō)明它存在的價(jià)值。因此，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在現(xiàn)在的時(shí)代依然不能丟，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)依然需要教師的有效引導(dǎo)和解惑答疑。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，智能手機(jī)平臺(tái)社會(huì)化的背景下，所衍生出的新型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式方法確實(shí)極大地提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。比如說(shuō)，“英語(yǔ)趣配音”，其節(jié)選各種類型的原聲視頻，由易到難分五星級(jí)別的難度，學(xué)習(xí)者可自選，逐句配音，直到滿意為止，作品可上傳分享給自己任何圈子里，供大家品鑒，在得到不同圈子的回復(fù)之后，興趣和自信心的積累，會(huì)提高自我配音的水平。這個(gè)過(guò)程也就無(wú)意間提高了自我的英語(yǔ)使用水平。但是這種自我學(xué)習(xí)的手段，大多需要自己做出判斷，不太容易得到第三方較為客觀權(quán)威的評(píng)判，因此，這種手段可以作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輔助手段或方法之一。老師作為離學(xué)習(xí)者最近的知識(shí)權(quán)威者，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以以最快最直接和最有效的方式給予客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這樣的反饋對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是事半功倍的。因此，傳統(tǒng)課堂中的主角雖然應(yīng)該回到輔助的位置上來(lái)，但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的課堂，同學(xué)和老師不可或缺，當(dāng)然為了能夠很好地規(guī)避傳統(tǒng)課堂帶來(lái)的弊端，現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段不可忽視。充分利用傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)條件，結(jié)合不同受眾群體，不同群體不同階段的需求，使用新型的學(xué)習(xí)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效地結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，而不能極端地“取舍”之一，這樣才能夠極大地發(fā)揮新型學(xué)習(xí)手段的積極作用。

總之，快速的互聯(lián)網(wǎng)4G時(shí)代，智能手機(jī)的普及和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋下，新生活方式的不斷衍生，學(xué)習(xí)方式也必然有革新發(fā)生，面對(duì)新型的眾多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)咨詢和學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何有效“取舍”，才是這個(gè)時(shí)代最為難做的選擇題，結(jié)合以上分析，關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)手段多樣化的“取舍”，合理的方法是要理性分析合理選擇，以自我條件為基準(zhǔn)，選擇適合自我學(xué)習(xí)提高的方式，不可盲目跟從。最好能將傳統(tǒng)的精華方式和充滿活力的新型學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，為己所用。

[1]楊浩，高嶺，寧玉文.基于移動(dòng)終端的非正式學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育信息化：高教職教，2012（03）：27-29.

[2]熊志剛.移動(dòng)學(xué)習(xí)及其資源設(shè)計(jì)研究[D].華東師范大學(xué)，2005.

[3]朱守業(yè).面向移動(dòng)學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)模式[J].中國(guó)電化教育，2008（12）：67-70.

[4]樊心月.移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)與評(píng)估規(guī)范研究[D].北京交通大學(xué)，2007.

The Diversification of Means of Foreign Language Learning of the Era of Intelligent Mobile Phone

Zhao Ning

Henan Professional Business Institute，Henan Zhengzhou 450018

intelligent mobile phone and the popularity of intelligent mobile phone boom，high-speed network 4G era，wireless network coverage of the overall product，profoundly changing our way of life，including the way of learning. Foreign language learning，especially learning English is already formed in the Internet era of global village can not be avoided，in the face of new way of life under the impact of a variety of ways of learning，how to choose the analysis of three aspects to elaborate the traditional learning methods and flow for learning means complement each other and the weaknesses of the interactions，the formation of suitable for individual learning progress to improve the learning scheme.

intelligent mobile phone；language learning；learning methods

H316

A

1009-6434(2016)6-0001-04

趙寧，女，出生于1981年05月09日。籍貫，陜西省咸陽(yáng)市三原縣?，F(xiàn)任河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)旅游系英語(yǔ)教師，講師，2015年畢業(yè)于河南大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。主要研究方向：英美文化對(duì)比與英語(yǔ)教育。