高校創新思維教育的現狀與對策

【摘要】：當前我國多數高校已經開始重視創新思維教育，創新思維教育初步納入高校基礎教育課程體系。把創新思維教育納入高校基礎課程體系，專門設立了創新創業課程;文章對目前高校創新思維教育的現狀分析，發現在教育培養過程中的幾個不足，同時提出相應的教育模式解決辦法。在對高校培養大學生創新意識、創新思維和創新能力上起到重要的影響。

【關鍵詞】：高校;創新思維;創業教育

一、我國高校創新思維教育存在的問題

1、高等教育制度改革整體緩慢。高考經常被社會稱作“最后一片凈土”，雖然說明了高考制度的相對公平外，也從另一個角度表明高考和高等教育制度發展改革較為緩慢。改革開放三十多年以來，我國高等教育方法和理念都有了相當程度的進步，但是一些傳統觀念和一些舊有的模式仍然長期、大范圍存在，制約著高等教育制度創新取得突破性的進展。創新思維教育改革作為高等教育改革的前沿陣地，受到制度整體發展水平的影響是非常突出的，目前各個高校創新思維教育并沒有取得實質性進展，多數仍舊還是停留在感性認識教育的層面上，高等教育制度對于創新思維教育的支持力度仍然不夠。沒有積極、寬松的整體教育制度環境，單獨改革創新思維教育是不可能完成的，進一步推動高等教育制度的改革發展才是推動培創新思維教育改革的關鍵一環。

2、高校創新教育教學方法陳舊、效率低下。在高校目前開設的創新創業教育課程中，教學方法和教育手段乏善可陳，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統教學模式仍舊占統治地位。創思維教育需要比較自由的教學場地、互動性和啟發性的教學方法和多媒體教學設備的配合，這些軟硬件要求對于很多高校來說尚未具備，培養學生實踐創新能力和動手能力的任務目標沒有完成。

3、創新創業教育師資匱乏。多數高校的創新創業教育課程缺乏甚至沒有專職教師，師資的水平和穩定性都難以保證。高校創新思維教育的前提在于教師是否首先具備了創新思維，一些教師自身創新意識和創新思維還存在欠缺，在教學過程中難免照本宣科、教學方式生硬，與實踐生活結合的內容較少，與學生產生共鳴的思想較少。高校的創新創業教育工作必須且只能以教師為主體開展和切入，具備一支一流的師資隊伍是高校創新思維教育的關鍵，現階段，我國高校教師的素質雖然在不斷地增強，但受制于編制、崗位配備等因素，建立一支穩定、高水平的創新創業教育師資團隊仍舊困難重重。

二、高校創新思維教育改革的措施建議

1、加快高等教育制度創新，為創新思維教育提供制度保證。在教育觀念上，改變傳統教育模式，發揮學生在教育教學中的主體地位，貫徹啟發式教學的理念，實現教學以“教師為中心”向“以學生為中心”的轉變;在教育管理體制上，給予創新創業教育更大的自主決定權和更高的學分比重，提高對創新創業教育的重視程度，硬件設備和人才配備上予以保障，為創新創業教育創造軟硬實力，積極引進國內外優秀教育資源，積極拓展教學實踐基地建設;在教育體系上，建立科學、完善的教育內容和課程目標體系，形成一整套包括“大學生創新思維人才培養的目標與內容體系、途徑與方法體系、管理與評價體系及其具實施方案”的完整教育教學體系。

2、用創新思維改革優化教學模式，提高教學質量。培養創新思維人才的當務之急是改革優化教學模式，首先是要優化創新教學內容，改革教學內容應該從教材建設和課程設置兩方面去進行;其次，教師在教學過程中不應當局限課堂和教材，應該與實踐聯系起來并運用于實踐中去;第三，各高校應該充分利用第二課堂這一媒介，立足第一課堂，開展實驗、實習活動。在活動中鞏固第一課堂所學知識，并在所學知識的基礎上進行創新思維的培養。

3、建設穩定、高水平的教師隊伍。學校結合自身條件，在制度、經費、編制上給予支持，組建一批專職創新創業教育的師資隊伍，定期派送教師進行學習進修，掌握先進的創新創業教育理念和教學水平。“兵不在多而在于精”，即便是條件較差的學校，即便只安排一名老師作為創新創業教師也不是不可，但一定要是專職的，以專職老師為核心，建設一套專兼職老師相結合的師資隊伍。師資隊伍的保障是創新創業教育的前提條件。

三、高校創新思維教育改革的對策探析

設立清晰的創新思維教育發展目標。作為高等教育改革創新的突出領域，創新思維教育的改革必須具備清晰的目標和框架，這是保障教育改革向著正確方向前進的先決條件：1、高校創新思維教育改革只能作為高等教育制度整體改革大框架下的一個部分存在和進行;2、高校創新創業教育要以學生為中心，以激發學生的創新意識和創新思維為目標，致力于培養學生理論付諸于實踐的能力;3、高校創新思維教育的最終目的是提高當代大學生乃至全社會的創新精神和創新能力、形成鼓勵創新的社會風氣。

四、結論

培養大學生的創新意識和創新思維，把學生培養成為社會需要的創新型人才，是社會主義現代化建設的需要，也是高等教育的時代使命。改革傳統亦被提上議事日程“萬眾創新、大眾創業”、“建設創新型國家”是當前國家和社會的時代主題，創新精神的培養關系到國家未來發展的可持續性。大學生群體作為社會發展的中流砥柱，是社會創新教育的核心受眾人群，如何培養出具有創新意識和創新思維的人才，不是一個容易的問題，但卻是一個意義重大的問題，需要社會、高校、學生的共同思考和努力。

參考文獻：

[1] 謝明珠.烹飪教學中對學生創新能力的培養[J].劍南文學（經典教苑），2011年01期.

[2] 陳景.教學中創新思維的培養[J].閱讀與鑒賞（中旬），2011年02期.

[3] 于慧.謝萍.論隱性課程下大學音樂素質教育課程的開發[J].藝術教育，2011年08期.

[4] 黃超.王艷婷.創意產業背景下的藝術設計人才創新思維培養模式研究[J].科技致富向導，2011年20期.

[5] 劉玉秀.中學英語教學中的創新思維培養策略探討[J].青年文學家，2011年12期.