讀懂“破壞之王”，開發智慧之光

孩子對于周圍環境和外界事物的理解和感知，往往是隨著動作而進行的，在他們手眼的協調尚未成熟時，動作會有一定的難度，由此而出現的失誤在父母眼里都有可能是破壞行為。如果父母盲目地禁止和訓斥會減少孩子練習的機會，所以這種做法不可取。

破壞是孩子的一大天性。孩子在最初親近世界的時候，對萬物表現得似乎并不那么友好。拿到鐘表，便想知道里面的秘密，看看里面究竟有什么機關；拿到玩具就一心想把它拆開來。

其實，愛搞破壞是孩子成長過程中出現的正常現象，雖然他們表現破壞頻率和程度不同，但都是有一定原因的：

好奇心的驅使

孩子有非常強烈的好奇心，對身邊的一切事物都希望去了解，總想通過自己的方式去一探究竟，用自己的雙手去尋找答案。

控制力的局限

孩子由于年齡特性的原因，手眼協調能力沒有發展成熟，所以有些事情也許出發點是好的，但由于經驗不足或能力有限，常常會好心辦了壞事，這些事在大人看來就是一種破壞行為。

抗議感的表現

當孩子的一些要求被拒絕或是遭受到挫敗后，他們會用一種破壞東西的方式來表達抗議。可能是被拒絕感到了傷心、失望，所以孩子用這種極端方式來表現不滿。

模仿力的盲目

孩子喜歡模仿，總想著能像爸爸媽媽一樣做很多的事情，一有機會就會上演“模仿秀”，但是由于自身能力有限，導致方法錯誤，被認為是一種破壞。

創新力的失誤

孩子出現破壞玩具的行為，有可能是對玩具的玩法感到了厭倦，想開創一種新的玩法，卻很少會考慮到物品的價值所在，也沒想到自己行為的后果。當自己的創新出現失誤后，就破壞了原有的物品。

找樂趣的感覺

孩子在做一些事情的時候，缺少考慮和顧忌，只要是他們覺得好玩的、有意思的，就有可能會去做，例如把圖書中彩頁撕下來折飛機、用水彩筆在墻上亂畫……在這個時候，父母要及時地給予制止，讓孩子明白哪些事情是不能做的。

怕忽視的渴望

孩子為了引起別人的注意，也會去做一些破壞事情，故意很淘氣，其實只是孩子孤單寂寞了，需要父母陪伴。

孩子的童心世界其實是單純而美好、充滿求知欲的。父母應珍視孩子的好奇心，容忍和理解孩子的破壞行為，給予孩子一個寬闊的成長空間，孩子的智慧就能在行動中得到盡情的舒展和擴張。因為孩子在破壞了一件物品的時候，也了解了這件物品，得以進入一個未知世界。

要在孩子的慣性破壞中培養他們的創造意識，家長要做到“三勿三多”：

勿威脅 多寬容諒解

對于孩子的這種“慣性破壞”，父母要對其有寬容的心態，因為破壞的過程是一個發現的過程、思索的過程、學習的過程和長見識的過程。既不要嚴厲地批評孩子，也千萬不要用威脅性的語言對孩子說“不許再把玩具拆了，不然下次就不給你買了”“你如果把電動小汽車摔壞了，我絕不輕饒你”這樣警告和威脅的話。因為父母的批評和威脅很可能會扼殺孩子可貴的探索精神。

勿旁觀 多參與引導

在父母發現孩子的破壞行為時，首先要冷靜，不要讓自己的情緒干擾了判斷，然后看看孩子破壞的原因是什么，再決定如何糾正和引導。孩子畢竟還小，他們意識不到自己的才能和天賦。如果父母可以適時地參與到孩子的“破壞活動”中去，和孩子進行互動，引導、幫助他們一起尋找結果，然后再和孩子一起把拆開的玩具恢復原樣，這樣就能讓孩子在“破壞”—探究—重建中獲得心理上的滿足。這對于孩子的大腦發育及日后處理問題能力的提高，會有極大的幫助，更重要的是可以讓孩子從小培養出一種強烈的求知欲望。

勿制止 多鼓勵練習

孩子的每一個行為都有意義，有時卻不一定值得鼓勵，也不會因為父母的情緒而中止。孩子對于周圍環境和外界事物的理解和感知，往往是隨著動作而進行的，在他們手眼的協調尚未成熟時，動作會有一定的難度，由此而出現的失誤在父母眼里都有可能是破壞行為。如果父母盲目地禁止和訓斥會減少孩子練習的機會，所以這種做法不可取。只有了解孩子的發展，細心地協助孩子去練習，讓自己的動作日益成熟，才能有效地避免破壞行為的發生，也有助于幫助孩子建立自信心。

溫馨TIPS

為了滿足孩子的好奇心和探索欲，也為了不讓孩子進行盲目地破壞，在為孩子挑選玩具時應注意：

一是選擇低結構玩具。當孩子開始具有較強烈的好奇心，動作的協調性增強了，已經有了初步的生活經驗和表現欲時，就要為他選擇一些可隨意改變形狀、色彩鮮艷的低結構的玩具，如積木、插板及可塑性較大的油泥等，讓孩子可以任意地搭建和創造。

二是選擇智力型玩具。變化多端的魔棍、魔塊、小型拼圖等智力玩具，可以讓孩子在操作中獲得滿足，促使他們不斷提高參與智力活動的主動性和積極性。

三是選擇玩具材料。適當地為孩子提供玩具材料，經研究發現，一些能做玩具的材料對有破壞欲的孩子更有益、更合適，如布、紗、紙、泥等自然材料，能給他們更多的探索和創造的機會。