中職幼師生初學聲樂的常見問題及其解決措施

【摘要】：本文分析了初學者在聲樂學習中的常見五種問題，針對不正確的歌唱姿勢、走調現象、不正確的發聲方法、不正確的咬字吐字、忽視歌曲情感的表現等方面提出了相應的解決辦法。

【關鍵詞】：初學者；聲樂；常見問題；解決措施

大多數學生入學前尚未接受過正規的聲樂訓練，更多的都是因為中考落榜而隨意報考一個職高專業學學。有些人在初中階段就喜歡唱唱歌，但很多都是模仿；有些人卻是從未完整唱過一首歌，也不怎么喜歡。因而在初學歌唱時出現許多的問題。

一、各種不正確的歌唱姿勢及解決措施

首先是歌唱時的姿勢不規范：有的學生過于低頭，壓迫咽、喉腔，使正常的聲音發出受阻；有的學生抬頭過高，下頜前伸，干擾喉結的穩定；有的學生站無重心，萎靡不振地站立著，雙腿彎曲，提肩伸脖，聲腔狀態的運動受阻，發出喊叫的聲音；有的學生挺肚凹胸，腹部突起，影響肺葉的正常充氣量，使聲音憋著唱不出來；有的練唱時把手放在耳旁或捂住腹部；有的學生口歪舌僵眨眼、皺眉或無目的地搖晃，影響聲音的音色。

以上所有的毛病均須隨時加以糾正，首先身體自然直立，身體重心稍前傾，精神飽滿；第二，雙腳稍分開，兩腳如肩寬，成丁字型分開站立，支撐點放在前腳或后腳，兩肩平放而略向后舒展，手臂自然下垂。上身放松，下半身穩而不僵硬。第三，頭部端正，雙眼平視，頸部放松，小腹微收。第四，坐唱時，不要坐滿全凳面，約坐前三分之一的面積。背不靠椅，腰部稍挺，感覺下背拉直伸長，使頭、頸、背、腰有垂直感。第五，面部要有愉快而自然的微笑，上齒稍露，則有輕松感，下齒露出則不妥，根據歌曲內容而做出相應的表情。第六，不要用手、腳打拍子，更不能點頭打拍子；如要加入動作，應該簡練、利落大方，避免矯揉造作，演唱時，要處于精神振奮、生機勃勃的狀態。讓學生只有養成良好的歌唱姿勢，才能更好地歌唱，也不會使演唱者的形象、音質、音量、音色受到不必要的影響。

二、走調現象及改進措施

音準這一概念包括先天和后天，有些人先天就具備音準能力，在歌唱方面可以講有一定的天賦，但也有一部分人先天音準能力較差，沒有正確的音高概念，唱起歌來音找不準，不懂得自己唱出的音高必須要與琴聲音高一致，唱走調了自己也沒有感覺到。也就是我們通常所說的有些跑調，但是這種情況是可以改變的，1、集體練唱時，自己唱輕點，多聽別人唱的音高；2、在歌唱過程中要牢記旋律音高概念，通過正確的發聲訓練可以找到準確的歌唱位置，并且要進行反復的糾正練習，逐漸養成自覺找音高的良好習慣；3、學好基本的識譜知識，采用鋼琴較音；4、一定要讓學生對自己的、同學的、個人的、小組的歌唱進行多多的評價，使他們在評價中互相啟發、并能進行有思考的聆聽。但是，要想在學生的頭腦中建立正確的音準概念，這并非幾天、幾個月的事，只有不斷的接觸，不斷地儲存信息，加強音準的記憶，逐漸積累音樂語匯，把學到的音樂較長久地保存起來，這些對音準的訓練都有推動作用。久而久之，音準不好的壞習慣就會慢慢改正，可以輕松自如、委婉悠揚的歌唱了。

三、不正確的發聲方法及解決措施

一些學生由于發聲方法不科學，缺乏正確了解和運用發聲器官，出現一些發聲問題。有的學生會感覺喉音很重、緊迫、生硬、沉重、吃力；有的發聲時夾些漏氣的感覺，唱歌聲音不明朗，空虛暗淡；有的出現閉塞、晦暗的重鼻音和顫抖音，聽起來令人不悅；還有的盲目追求高音和音量，使音色蒼白無力、粗糙、生硬、散而扁，沒有光彩，是一種干巴巴的喊叫聲音。這樣的發聲容易使嗓子疲勞或嘶啞，影響自然的發聲。在這種情況下，對于初學的學生應該從理論上武裝自己。首先，應該明確具體的歌唱發聲器官，查看歌唱發聲器官的生理解剖圖，在人聲這件樂器上做個合格的主人。只有了解了發聲器官的具體部位及工作原理，才能更好的運用它。其次，要增強初學者的嗓音保健知識。嗓音健康除了跟身體健康與否、發聲方法的正確與否、使用時間與強度的合理與否等密切相關之外，還跟人的生活方式有關，通過改善生活方式，戒除不利于嗓音不健康的行為和習慣可大大減少嗓音的發病率。所以，嗓音保健知識是必不可少的。最后，必須掌握科學的發聲方法，應注意以下幾點：

1、解決喉音要用舌頭輕觸下齒根，咽喉放松，解除咽喉負擔，用氣息支持歌唱。加強氣息控制能力練習發聲，使聲音集中靠前，下腭和舌根自然放松，減少喉嚨器官負擔，可多練習深呼吸，閉口哼唱“m”音發聲，還可以用輕聲的“u”音練習糾正。

2、解決重鼻音要用開口音“a”或“la”作練習，軟腭提起，使共鳴位置盡量靠前，把聲音送到口腔前部，取得口腔共鳴，使聲音明亮、圓潤。還可在母音前（韻母）加一個“g”的聲母，使發音時小舌能自然的提高。

3、解決抖音要讓初學者盡量控制氣息慢唱，不要故意模仿所謂“波動”的泛音。練唱時精神要愉快，不要緊張，使發聲器官正常運動，可先做短時值的發聲練習，再逐步唱延長音。

4、解決發聲時的漏氣必須閉合好聲帶，掌握胸腹式的呼吸方法，唱中、低音時相應減少吸氣量和呼氣的壓力，有效地調節聲帶的張力。可用短音或硬起首音練習曲發聲，經過反復練習，漏氣的毛病就會逐步得到糾正，歌聲也會圓潤、自然的。

5、解決大白聲必須要讓初學者改變發聲觀念，應避免大聲歌唱，盡量用小聲柔和的聲音演唱，不要超過“mf”（中強），不能濫用高音，吸氣呼氣都得深。

四、不正確的咬字、吐字及解決措施

在歌唱學習和實踐中，除了獲得良好的發聲方法外，還應做到咬字準確、吐字清晰，從而達到依字行腔，字正腔圓的藝術演唱效果。在教學中發現有的學生是受自身方言的影響，如：t、d不分；r、l不分；f、h不分；zh、ch、sh、與z、c、s不分等等。而有的學生聲音很響亮，但別人聽不清她在唱什么，說明語言交代得不清楚。怎么來唱清楚呢？對于初學者來說，要建立正確的咬字吐字方法必須要讓學習者知道每個字的讀音，都有字頭、字腹、字尾。針對這些不足，筆者通過下列方法對學生進行歌唱咬字吐字的基本訓練：

1、加強口腔活動機能的訓練

讓學生多練唱一些輕快、活躍的歌曲，開始可要求學生用輕聲及放慢速度來練唱，須注意口形不能太大和過多不必要的動作，唇、齒、舌、上下腭要松弛靈活，并注意翹舌音和前后鼻音的發音部位。多采用繞口令和朗讀歌詞的練習方法。

2、加強歌唱咬字的訓練

歌唱的咬字是指字頭而言，即將每個字中的聲母咬準。聲母的發音部位要做到正確、敏捷、噴吐有力，即：短、輕、準。如發“da”、“ma”時，應先將口腔形成開口呼“a”的形態。

3、加強歌唱吐字的訓練

歌唱中的吐字就是將單字的韻母部分引長唱清楚。歌唱時，不管曲調如何，而口形始終是保持不變的，

例：4/4 5–3 -︱ 4 –2 –︱ 3 –1 –︱ 2 –7–︱1 –––‖

ma mei mi mou mu

練習時，注意a、ei、i、ou、u的正確發音，要求口形在延長音時保持不變，唱后一個字時，應從前一個字的共鳴位置上自然過度，mei應在ma的位置上唱。注意字與字之間的銜接，使歌聲流暢、協調統一。還要注意呼吸平穩，氣息有控制地練唱，如果是復韻母的字，則還需要先歸韻。如《故鄉的小路》，在聲母準確發出后的“四呼”口形，在一個字的時值將近結束時，要有一個正確的歸韻。

以上是筆者在聲樂教學中所發現的一些最為常見的問題，初級階段的訓練對于每位歌唱者來說都是至關重要的，必須采用科學的方法進行嚴格細致的訓練。這既需要聲樂教師的因材施教和循循善誘，也需要學生進行大量的實踐和摸索。