淺析學生上課分心原因及預防

在課堂上，學生分心是最使教師頭痛的問題。有些教師雖然一再強調(diào)“看誰坐得好”、“注意啦！注意啦”、或者點名批評，甚至訓斥不專心聽課的學生，但也只能奏效一時。學生上課分心不僅攪亂課堂，妨礙教學秩序，而且影響教學效果。我們當教師的都知道，一個學生一節(jié)課收獲的知識的多少，除了決定于其智力因素和知識基礎外，往往還取決于一個學生上課的專注程度。學生上課走神現(xiàn)象務必會嚴重影響他們的成績。那么，是什么原因造成學生走神現(xiàn)象呢？如何預防呢？下面淺談一些自己的看法。

一、學生焦躁厭煩，教師應檢查教學內(nèi)容。

一部分教師，平時缺乏自覺地學生和提高，上課語言枯燥乏味，照本宣科，平鋪直敘、聲音不能做到抑揚頓挫、幽默風趣。有的甚至思路混沌，讓學生理不清思緒，學生聽了半天聽不懂，失去了信心。學生感到索然無味而出現(xiàn)焦躁不安和厭煩情緒；還有一些老師上課方式、方法墨守成規(guī)，特別是網(wǎng)絡多媒體技術對我們的教育、教學有著不可估量的作用。多媒體技術的運用會大大地激發(fā)學生的學習熱情，直觀地、簡潔地、立體地給學生展示出知識內(nèi)容。可是，我們的一部分老師，還是墨守著一支粉筆、一本書、一把擦子的老式教學方法。如此陳舊的教學方法，也難怪學生會走神。因此教師應檢查自己的教學內(nèi)容有偏深或過淺，是否面向全體學生。如果教學內(nèi)容只適應小部分學生，自然大部分學生就無心聽課了。作為教師，還要十分注意教學時語言是否得體，是否既講清了知識，又沒有拖拖沓沓。

二、學生情緒波動，教師應講究工作方法。

穩(wěn)定、愉快等積極的情緒有利于機體的內(nèi)臟器官和腺體的正常活動，增強身體的抵抗力。良好的情緒還有利于提高記憶力、注意力、反應力以及建立良好的人際關系、有利于高效學生。馬克思曾經(jīng)說過“一種美好的心情比十付良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。小學生正在成長階段，他們情感波動大、情緒反應也較大、自我控制能力弱、情緒容易變化、或郁郁寡歡或悶悶不樂、或煩躁發(fā)怒等。這些都影響正常的生活學習，有時會做出一些過激的事情。因此引導學生學會控制和調(diào)節(jié)好自己的情緒顯得非常重要。所以教師要講究工作方法，不能：（1）一上課教師突然宣布本節(jié)課考試；（2）一上課教師就宣布考試成績；（3）一個上午或一個下午幾節(jié)課都同上一科目的課……試想想，上課時才宣布考試，學生事先沒有復習，他們的情緒能不波動嗎？一上課教師就宣布考試成績，學生沒有心理準備，有的學生考得好會特別興奮，心情難于平靜，有的學生沒有考好會特別沮喪，心理難過，一節(jié)課甚至一連幾天都會臉上沒有笑容。體育課突然改上文化課，一連幾節(jié)都是語文課或數(shù)學課，學生能有積極性嗎？課堂上這些情況突然變化都會使學生難以把注意力及時轉移到學習上去，結果導致上課分心。對此，教師要注意工作上的方式方法。

三、學生冷淡反抗，教師應注意處事對人。

教師平時處理學生中出現(xiàn)的問題時不公平，不僅會導致師生關系緊張，而且受到不公平對待的學生可能會把不滿情緒發(fā)泄到課堂上，以不聽課或搗亂以示反抗。另外，有的學生因?qū)W業(yè)上屢遭失敗，或其它原因?qū)沂艽煺郏@些失敗或挫折一旦超過了學生的容忍度就極有可能導致反抗或冷淡。如某學生上課違反紀律，教師硬要把該學生拖出教室，而該學生個子比較高大，教師拖又拖不動，但又不甘示弱，結果教師手臂被學生咬出了血。整整一節(jié)課，該生不僅再也無心聽課，還不時故意出洋相氣老師。

鑒于以上原因，教師應認真檢查自己對學生的態(tài)度。平時處理學生中出現(xiàn)的事情時要公平合理，“一碗水端平”。要善于發(fā)現(xiàn)學生的情緒變化，及時了解原因，給予熱情的幫助。特別要關心、愛護后進生，對后進生不能有半點歧視，且要給予更多的關愛，尤其是對遭受家庭變故的學生。他們本來就失去了家庭的溫暖，如果在學校又遭白眼，就會自暴自棄，破罐子破摔，對一切都感到毫無意義，也就更無心上課了。作為教師應放下架子，與學生打成一片，與學生建立融洽的關系。平時嚴肅而又合理地處理學生中出現(xiàn)的問題，可以避免帶來“后遺癥”。在抵觸情緒的背后也隱藏了許多積極的因素。孩子的抵觸情緒表明了這些孩子具有強烈的自主意識，獨立性強，不事事言聽計從，依賴別人，這樣的孩子以“抵觸”的方式維持心理平衡，敢于發(fā)泄心中的不滿，如果教師加以正確引導，抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用呢！從另一方面來講，孩子的抵觸情緒也折射出我們教師教育方式不夠合理的一面，它也會提醒教師改善教育方式，更有利于教育的發(fā)展和孩子的成長。

四、學生故意表現(xiàn)，教師不能忽視

學校中不乏這樣的例子：有些學生學習成績差或品德、能力欠佳的學生，由于師生對他們沒有好感，甚至鄙視、奚落他們當中的一些人可能就在上課時搞惡作劇、出洋相，以故意表現(xiàn)自己來求得師生對他們的關注。

要防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應深入探究原因，千萬不能忽視甚至視而不見。“反正上完課算了”，這種不負責的態(tài)度，猶如火上加油，肋長不良現(xiàn)象。當然學生上課時故意表現(xiàn)自己的原因是多方面的，但應該說主要原因在于教師。因此，教師既要多方面檢查自己，改進自身的工作方法，又要引導學生正確對待后進生。教師和學生都可以與后進生交朋友，取得后進生的信任，讓后進生說出心里話，然后對癥下藥，“功夫不負有心人”功夫下夠了，收獲自然會有的。

學生上課分心原因是多方面的，防止學生上課分心的方法也是多種多樣的，“一把鑰匙開一把鎖”，只要我們方法得當，就會水到渠成。當真愛學生，學生也真愛教師時，還有什么美好的事物不會在校園里處處扎根呢？