淺談小學生數學自學能力的培養

學生數學自學能力的培養不是一蹴而就的。教師應注重學生自學和交流相結合，注重設計與學生認知水平相適應的問題加以引導。所謂自學能力，主要是指學生獨立掌握書本知識的能力。它包括獨立閱讀能力，組織學習的能力，對學習自我檢查和自我監督的能力，以及運用知識解決問題的能力。從我的教學實踐中可以發現，如果從小養成自覺學習的良好習慣，那對今后的學習和工作都有很大幫助。那么怎樣培養學生的自學能力呢？我是從下面幾個方面來培養學生的自學能力的。

一、激發學生數學的興趣

學習的興趣和動力直接關系到自學的效果，“興趣是最好的老師”，數學來源于現實，也扎根于現實，并廣泛應用于現實。在教學中，展示數學豐富的美育因素，如形式美、對稱美、簡潔美等等，也是激發學生學習興趣的有效手段。把靜態的知識動態化。如在教學“四則運算的順序”時可以進行如下的啟發式講述，“為了滿足課外活動需要，決定購一些器材：25元的排球，20元的小籃球，2元的跳繩和15元的乒乓球拍，請大家計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？”學生得到自主探究的機會，自然就會情緒高漲、躍躍欲試。教師再提出幾種方案，如買排球2只、跳繩20根， 就得到列式25×2+2×20；教師再稍加點撥，學生自然就會明白四則運算的順序。學生在自主探究中不僅享受到了樂趣，探究到了規律，而且開啟了學生創新的“思維之門”。

二、以教材為主，溫故而創新，是培養學生自學能力的最佳方法。

我們教師的教學目的是教書育人，在教學中主要是教給學生學習方法，即“授之以魚，不如授之以漁”。我們在教學過程中，不但要善于傳授知識，更重要的是教給學生正確的學習方法，培養他們的自學能力。

1、課前預習：學生根據自己所學的知識，去解決書上的一些問題，他們在處理書上的作業時，就會發現問題，然后帶著疑問去認真聽課，急于找出解決問題的方法，這樣的聽課效果就會大大提高。如教學土地面積單位時，由于學生對于一公頃有多大不了解，課前我帶著學生用以米為單位的皮尺，到學校的操場實際測量邊長是100米的正方形，讓學生計算出其面積是10000平方米，即一公頃。并讓部分學生圍繞一公頃的操場跑一圈，又讓部分學生動手測量教室的長和寬，算出教室的面積是48平方米。從而使學生進一步掌握一公頃的面積大約有200個教室的面積那樣大。經過課前預習，課堂上學生們學習的積極性很高，踴躍舉手發言，教學效果相當好。

2、課堂上學生自主學習：即在課堂教學中，在老師的啟發、誘導下讓學生獨立學習。

在教學中，根據他們的知識能力，高年級采取讓他們一邊讀書一邊提出問題，根據問題展開他們的思維想像力。 要使學生逐步形成自學能力，不僅要讓學生養成自學的習慣，掌握自學的方法，而且還必須使學生養成思考和善于思考的習慣，具備正確的思考方法和一定的思維能力。有新的知識，可采用\"以議代講\"的方法，督促學生進行思維，由于教師沒有講解而讓學生議論。因而每一個學生不僅能積極地、自覺地去讀書、找答案，而且都想說出自己的答案，也想聽一聽同學們對這些問題的意見。當別人的答案與自己的答案不符合時，必須要認真地思考一下，是自己的對。還是別人的對。如果不對，錯在哪里，為什么，反復議論。不對的答案被淘汰了，不完整的答案大家補充完整了，原來懂得的同學，通過反復思考，更加理解，原來不理解的同學，也受到啟發。逐步懂得了對于某些知識的教學法。也可以采取以練代講的方法，督促學生讀書自學，讓他們獨立閱讀，找出已知條件和要求的問題，嘗試解題，讓學生提出在解題中遇到的疑難問題，分組討論，使學生從不同的角度去理解題意，找出不同的解法。如列方程應用題中有這樣一題：少先隊員采集植物標本和昆蟲標本共84件，昆蟲標本的件數是植物標本的2倍，兩種標本各采集多少件？許多同學根據例題采取設未知數X的方法，設植物標本為X件，則昆蟲標本為2X，列方程為X+2X=84，分別求出植物標本是56件，昆蟲標本是28件。這樣，有助于學生養成愛動腦和善于思考的習慣，能有效地提高學生自學數學的能力。

3、課后復習鞏固。

學生課前預習是準備，課堂老師指導獨立思考是關鍵，但是課后復習鞏固是消化知識，也很重要。如果學生當天所學的知識不加以復習、鞏固，掌握的就不牢固。老師可以根據教材的前后聯系，適當布置由易到難的題目，使學生系統掌握。此外，還可組織學生針對一些疑難問題放手讓學生大膽試解，組織學生討論后，老師指導解決。這樣不僅可以把學生培養成自學的主人，也促進他們積極動腦思考，掌握良好的復習方法。

三、培養學生的自學能力，是提高學生成績的關鍵。

教師在教學過程中不但要善于傳授知識，而且要教給學生正確學習方法，培養他們自主學習的能力。事實證明：誰能充分挖掘教材，培養學生的學習興趣，誰就能調動學生的學習積極性，提高課堂效率，從而大面積地提高教學質量

總之，自學是一種高于一般學習方式的全面性自主學習活動，它把各種所學知識緊密聯系在一起，是一種有目的、有意向、積極主動的智力活動，也是憑借主觀意志，戰勝多種困難的認識活動。自學使孩子更獨立的深入學習，更好的發揮創新和實踐的自主能動性，讓學生積極主動地參與到學習活動中去，真正成為自己學習的小主人！