小學生計算能力的實踐與探析

如何培養孩子的計算能力呢，我認為重點從以下幾方面進行訓練。

一、強化掌握簡單加減法與乘法口訣；

我們既要繼承傳統計算教學的扎實有效和發揚課改以人為本的教學理念，更要冷靜思考計算教學對學生后續學習能力的培養，在傳統教學與課改教學中總結經驗，不斷改善教學方法，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發展和提高，真正推崇扎實有效、尊重學生個性發展的理性計算教學。

要熟練掌握“10以內加減法”、“20以內的加減法”“九九乘法口訣” 低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續學習將會產生深遠的影響。教學事實多次證明，任何復雜的題都是由一個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數乘除兩位數還是兩位數乘除三位數，或其他更復雜的計算題，它們的基礎都是“10以內的加減法”、“20以內的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎的知識不過關，達不到不假思索、脫口而出的程度、將造成難以彌補的惡性循環結果。

二、提高口算能力的訓練練習；

依據學生的心智，尊重學生的年齡特征，創造性地運用多樣的切實可行的口算教學方法，以真正提高學生的計算能力，提高學生的數學素養，實在重要。怎樣提高學生的口算能力呢？

1、讓學生在各種游戲競賽活動中，感受口算的樂趣，激發口算興趣，幫助學生養成良好的口算習慣。

2、在社會的大課堂中實踐，讓學生感受口算的實用，從而有學好口算的欲望。讓學生運用口算不斷解決生活問題中，切實提高學生的口算能力。

3、通過課題的實踐，使學生普遍提高口算能力，并在不同的場合，能根據實際情況或數據的特征，熟練地進行口算，能靈活解決現實的計算問題。

4、興趣是最好的老師。兒童的心理特征是天真活潑，求知欲強，喜歡展示自己，他們更喜歡寓教于樂的學習活動，這就要求教師設計出形式多樣的學習活動，激發學生的學習興趣，調動練習積極性。

三、運用錯題的分析并及時改正 提高分析能力；

小學生做數學練習，無論是課堂、家庭，筆頭、口頭或其它類型的題目，均不可避免地會出現錯誤。有時訂正過了仍然會一錯再錯，這時教師埋怨，學生懊悔。其實，學生在做題的過程中出現錯誤是難免的，關鍵要學會“分析”自己的錯誤。因為每一個錯誤的產生，都隱藏著自己在知識、能力、方法方面的欠缺。作為學生要緊緊抓住自己的錯誤不放，認真找出癥結所在。學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。改錯題型的練習對學生一定要有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。

四、協助學生弄清算理，揭示規律并熟練計算

在計算教學中，我重視讓學生自主動手操作，經歷知識形成和發展過程，并注重學生勤講算理，多說過程。

1、學動手操作，理解算理。

例如學生對進位加法中進位的理解有困難，我們就用小棒和計數器來幫忙，通過擺小棒和撥算珠掌握進位加的計算方法。

2、多媒體演示，明確算理。

算理的抽象是小學教學中的難點，在教學算理時盡量讓學生自主發現，讓學生在自己動手操作和探究過程中發現算理。在很多算理如“交換加數的位置和不變”的性質，我就設計了各種各樣的教師演示或學生操作，直觀形象地說明算理。

3、實際應用，鞏固算理。

在教學過程中，注重所學知識的實際應用，使學生從死板的教學算理中走向靈活、多變的生活。在熟悉、靈動的生活情景中，學生自然而然地鞏固自己的知識結構。使學生能學以至用，體現學習數學的實際應用價值。

五、重點培養小學生良好的計算習慣 ；

做題計算中出現的錯誤，大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養：

1、使學生養成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。

2、使學生養成審題和規范書寫的習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

3、使學生養成仔細計算、書寫格式規范化的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規范打草稿的習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的數字要寫在適當的位置上，退位點不能少。

4、使學生養成估算和自覺驗算的習慣。教師要教給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。

5、使學生養成及時訂正的習慣。

對于學生在作業中出現的計算錯誤，要讓學生及時改正過來，并認真分析出現錯誤的原因。同時，教師可以幫助學生制作一本錯題集，讓學生自己收集錯題，經常復習查看，以防再出現類似錯誤，從而起到防微杜漸的.

要培養良好的教學計算需要的是一個長期復雜的教學過程，提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。在培養學生良好的學習習慣過程中，教師要有耐心、有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。不能時緊時松，甚至放任自流。學生良好的習慣不僅是培養計算能力的重要保證，而且是學生一生學習的重要保證。從小養成良好的習慣，學生將終身受益。