小學語文教學中的語言積累

【摘 要】小學生的語言文字積累有利于語文素養的提升，也是綜合能力不斷完善的表現。在實際教學中，小學語文教師必須要注重對小學生語言文字的積累訓練，培養良好的學習習慣和健康的行為個性，讓小學生得到更好的發展。

【關鍵詞】小學生 語文教學 語言文字 積累

《語文課程標準》指出：語言是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學的主要任務是培養學生的聽說讀寫能力，養成良好的學習習慣。由此可見，語言積累是語文學習最基本的任務，是提高閱讀能力的關鍵，也是提高語言表達能力的基礎。那么，作為小學語文教師怎樣豐富學生的語言積累呢？

一、在誦讀中豐富積累

每日進行晨讀，內容包括：古詩、兒歌、歇后語、名人名言、名家名篇等。老師們根據學生年齡特點，既有課內的，也有課外的，既有詞句積累，也有篇章背誦。每節語文課前兩分鐘，校園內傳出朗朗的吟誦聲，整齊響亮有韻味。別小看了這兩分鐘，日積月累，我們的學生在沒有任何課余負擔的前提下積累了不少。每學期末，各班還要進行各種形式的吟誦展示呢！如：一年級識字大王比賽；二年級古詩擂臺賽；三年級精彩片段吟誦賽；四年級閱讀能力競賽；五年級摘抄本展覽和小報制作評比等等。在老師的精心組織下，學生們把平時所學所積累的知識都展示出來，這將激勵著學生們更主動更用心地進行語言的積累。

二、品析中深化積累

1.富有表達力的詞語。如描寫人物神態、動作、語言的詞語，描寫山川河流，自然百態的詞語，還有成語、諺語、歇后語等。學完每篇課文后，要鼓勵學生把諸如此類的詞語摘抄下來。如教《富饒的西沙群島》一文時，我讓學生把描寫西沙群島美麗和物產的詞語找出來：風景優美、物產豐富、五光十色、瑰麗無比、成群結隊、美麗、千奇百怪、四腳朝天、富饒、可愛、飄飄搖搖、各種各樣、綻開、相互交錯……學生們在理解這些詞義的基礎上又做了摘抄，為以后的運用打下了基礎。現在新教材的語文園地中還專門設置了“日積月累”這一版塊，我們教師應充分利用起來。

2.富有表現力的句子。如細節描寫具體生動的句子。積累這類語言，不僅能使學生積累語言，學習表達，還能使學生學習如何觀察。如學習《日月潭》一文后，我設計了這樣一個作業；你覺得什么時候的日月潭最美、最吸引你？請你美美地讀一讀，品一品，記一記。學生在理解的基礎上積累了課文的佳句：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3.運用修辭手法的語句。如排比句、擬人句、比喻句等句子。積累這樣的詞句，不僅能使學生領悟語言的表達方式，還能使學生從中學習怎樣進行聯想和想象。如《荷花》一文中，“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”一句句話語，簡直就是一首首詩。不僅給人于美的感受，還會激起學生的靈感。

三、說話中沉淀積累

在具體的教學活動中，教師要善于根據課堂實際情況，把握合理時機，讓學生多開口練習說話，使學生把學到的語言材料吸收，再內化為自己的語言材料，并沉淀積累。如，教學《觀潮》一課，播放錄像激發想象，使其在語感中起到推波助瀾的作用，增強學生對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認識，感受大潮的雄偉、壯觀，激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們的語感。在教學中，以故事描述、導游介紹、即興表演等形式讓學生用自己的語言進行復述，在說話中沉淀積累。要創造條件讓學生更多地投入讀書實踐，通過實踐來強化語言的習得機制，培養學生語感，積累語言的表象材料，最終建立起一種正確的語言習慣和敏銳的語言直覺。

四、在生活中勤于積累

學生的生活是豐富多彩的，這種多彩的語言文字積累資源，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，應該想方設法將其各種生活體驗充實到他們的腦海中，視線里，引導、啟發他們的積累。如：小朋友們都愛看動畫片，老師不妨允許他們在晚上完成作業的基礎上，看10分鐘的動畫片，讓他們在動畫片里找人物的名字。另外學生還可以把動畫片里的故事記在腦子里，和小伙伴們分享，真是其樂融融，語言文字積累的興趣馬上激發起來了。電視廣播媒介有很多豐富多彩的語言文字，而積累這些語言文字，對學生來說是沒有負擔的。最值得一提的是小朋友們都愛吃東西，玩玩具，很多商家都通過做廣告的形式，對自己的商品進行推銷，很多好的廣告詞，其實都是詩詞般精練簡潔含義深刻、瑯瑯上口的優美語句。平時讓小朋友們多關注這些語句的話，真的是一筆不小的財富。

總之，學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發自己真情實感。學生的語言積累豐富了，學生的語文素養也就提高了。