小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的思考

隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)英語的教學(xué)觀念在逐漸的改變。保證培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上逐漸提升到要求學(xué)生在一堂課中要收獲一定質(zhì)量的知識(shí)。小學(xué)英語新課改中，我從優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)交際情境、搞“活”英語課堂、開展英語課外活動(dòng)等方面做了許多新的有益探索，收到良好效果。以下是我的幾點(diǎn)做法：

一、嘗試優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。”“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。” 小學(xué)英語新課改中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，努力構(gòu)建以學(xué)生思維為核心，能力培養(yǎng)為目標(biāo)。教師布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生開始探究后，教師要適時(shí)予以指導(dǎo)，做到深入淺出、畫龍點(diǎn)睛、一語道破，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵時(shí)刻的作用。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生英語交流意識(shí)

堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。學(xué)生受母語和環(huán)境影響說錯(cuò)英語時(shí)，教師應(yīng)微笑并鼓勵(lì)學(xué)生敢于說英語，也可啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)聽其他同學(xué)怎么說。學(xué)習(xí)新單詞、新句型時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作交流，主動(dòng)探索嘗試，教師在旁邊仔細(xì)聽，適當(dāng)加以引導(dǎo)。教師通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的自主活動(dòng)中領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)方法。

三、讓英語課堂“活”起來，怎樣讓英語課堂優(yōu)化高效呢？我做了以下幾個(gè)方面嘗試：

1、利用直觀教具。

新課標(biāo)教材貼近生活，許多單詞、語句都是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中常見到和用到的。如果繪制直觀的圖片或拿一些實(shí)物用在課堂教學(xué)中，學(xué)生看起來直觀，記起來印象也深刻。如在教學(xué)apple這個(gè)詞時(shí)，我拿了幾個(gè)實(shí)物的蘋果，藏在一個(gè)盒子里，待到用時(shí)，隨手拿出，學(xué)生嘩然。我問：“What is it？ ”學(xué)生回答：“蘋果”。我說：“蘋果就是apple。Apple， a-p-p-l-e—apple。”然后，學(xué)生仿照此方式進(jìn)行問答。蘋果在學(xué)生手中傳遞，知識(shí)在學(xué)生心中刻下烙印。這樣，全班同學(xué)在極短的時(shí)間內(nèi)既學(xué)會(huì)了apple 這個(gè)詞，又掌握What is it？這個(gè)句型。再如教學(xué)cat 這個(gè)詞時(shí)，我拿了一張7寸的貓的照片，我又模仿貓的叫聲，結(jié)合照片，學(xué)生們立刻就知道了cat 意思，只用了兩分鐘，他們就全都掌握了這個(gè)詞。

2、教唱英文歌曲。

教材中有很多首英文歌曲，而我們班上的學(xué)生又都能歌善舞。針對(duì)這一情況，我充分利用課本內(nèi)容，認(rèn)真教唱英文歌曲。學(xué)生們邊唱邊跳，在歡快的氣氛中學(xué)到了很多日常用語。班主任老師生日那天，他們?cè)诶蠋熥哌M(jìn)教室同時(shí)，齊聲唱起了Happy Birthday to You！ 這讓老教師激動(dòng)不已。在教學(xué)Do You Know the Donut Man？ 這首歌時(shí)，我讓幾個(gè)學(xué)生跳舞，我和其他學(xué)生高聲吟唱。這樣，同學(xué)們?cè)谳d歌載舞中，很快就學(xué)會(huì)了這首歌。在學(xué)校舉行的聯(lián)歡會(huì)上，我們班的學(xué)生唱了幾首英文歌曲，而且都伴有歡快的舞步，大大豐富了節(jié)日氣氛，從而獲得了全校師生歡迎。

3、利用實(shí)際方位和手勢(shì)教學(xué)

小學(xué)生都有著好動(dòng)的天性。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中充分利用手勢(shì)或動(dòng)作。例如在教學(xué)介詞above，below，beside 和across from 時(shí)，除利用實(shí)物對(duì)比介紹各介詞的方位外，還用手勢(shì)或動(dòng)作。above：讓學(xué)生們雙手斜舉向上；below：雙手指向下；beside：雙手指向身邊；across from 雙臂平舉向前，掌心向外。這樣，學(xué)生們很快就能掌握這些介詞了。

四、積極開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)

小學(xué)英語教師要精心設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，給學(xué)生更多的英語交際機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地，辦英語墻報(bào)，成立英語課外興趣小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英文歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)。英語歌曲就像是一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美好的心靈。

教師要使英語成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。\"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)的探索過程。在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者，這是時(shí)代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。