優化區域民辦幼兒園教師培訓的實踐研究

[摘 要]近年來，民辦幼兒園受到社會的廣泛關注，發展得相當迅速。但民辦幼兒園教師隊伍中蘊含著不少問題，如教師專業能力參差不齊、管理模式滯后、民辦園所辦學條件差等。近兩年來，我區加強師資培訓，采取示范輻射、專業引領、分層培訓、以賽促訓等的培訓方式，從而有效地促進民辦幼兒教師整體素質的提升。

[關鍵詞]民辦幼兒園 民辦幼兒教師 師資培訓

在國家推進第一、第二期三年學前教育行動計劃期間，赤坎區的民辦園發展迅速。我區已經審批注冊的民辦幼兒園共計118所， 在民辦園的幼兒約14500人，民辦幼兒教師共計有1100名左右。其中非等級民辦園114所，在園幼兒13200人，教師990名。本研究所指的民辦幼兒園指非等級民辦幼兒園，下面簡稱民辦園。

本研究主要運用文本法、調查法、實踐法，對赤坎區114所民辦幼兒園教師隊伍的結構狀態、專業能力發展、管理情況等進行研究。研究發現，我區民辦園發展存在瓶頸困境，主要表現在管理模式滯后、辦園質量低、面臨生存發展危機、教師流動性大、教師待遇低、整體素質不高等方面。其中師資問題是民辦園發展的最大障礙，以民辦幼兒教師培訓為切入口，提升民辦幼兒園教師的專業素養，促進民辦幼兒教育的質量有至關重要的意義。

一、我區民辦園教師的現狀

（一）民辦園教師數量增長快，專業化程度低，教育理念落后，缺乏學習主動性。

2013年底，我區有民辦幼兒園80所，其中非等級園77 所。三年后的今天，我區有民辦幼兒園118所，其中非等級園114所，民辦園教師990人。據調查顯示，民辦教師中具有中專學歷的占40 %，非學前教育專業的教師占45 %，持證上崗率約50%。這一數據說明了，民辦教師學前教育理論和專業技能欠缺，自我學習能力不強，學習的主動性不強。

（二）民辦園投入成本不足，教師流動性大。

由于民辦園投入不足，師資配備不夠，全區民辦園有661個教學班，1100名教師，一個教學班人員配備是一教一保或兩教無保情況居多，甚至呈現一名教師包班現象。民辦園還出現“年年招人，年年缺人”的現象，民辦師資來源復雜，有將近45%非學前教育專業的教師，還有少部分在讀實習生。由于各種原因，民辦園教師的流動性非常大，據調查統計，在同一幼兒園工作時間三年以下的幼兒教師占44.09%。據調查結果顯示，較多的民辦教師由于工資少、社會地位低下等原因，都不愿意與用工單位簽訂長期的勞動合同。由此看出，民辦幼兒園的教師隊伍不穩定，且流動性大。雖然，民辦園領導能比較重視教師的專業成長，可是仍未建立完善的教師成長管理體系。園所領導會因為投入成本不足、教師流動性大，導致園所的重視度與實施力度不一致的現象。

二、優化民辦園教師師資培訓策略

針對我區民辦園的情況，我區采取了加強行政推動及多元培訓的方法，確保民辦園教師培訓工作的有效性，促進民辦師資素質的提高。

（一）建立健全管理制度，加強督導，樹立正確的教育觀念。

1.因材施教，更新教育觀念。

經調查發現，非等級民辦園，特別是非規范化幼兒園，普遍存在著忽視教研活動、教研活動形式化、隨意化的現象。 我區采取名園指導的方法，邀請我區專業能力強，經驗豐富的名園長，深入民辦園指導，正確貫徹落實《指南》、《指引》，指導她們遵循幼兒的學習與發展特點，結合民辦園的園舍、幼兒活動室、戶外場地等具體實際情況，進行針對性的指導。比如指導民辦園根據本園的實際制定科學合理、切實可行的幼兒園一日活動流程和周工作計劃，保證一日中體育活動、學習活動、自主活動、生活活動有機融合，創建規范的管理制度、創建適宜的教育環境等全方位指導，通過每年的年檢、創建規范化幼兒園反復的業務指導，使大家的逐漸改變落后的教育觀念，體現以游戲為基本活動的理念，規范保教行為。

2.加強觀摩學習，發揮省一級幼兒園的示范帶動作用。

非等級、非規范化民辦園開展教研活動的意識薄弱，個別民辦園雖開展教研活動，卻存在著教研形式單一、隨意性大，缺乏對教育教學過程中出現的問題進行分析和理性思考能力，教研僅限于備課，缺乏有效性，不能促進教師的專業發展。我區有計劃地組織民辦園的教師到本區的省一級幼兒園，觀摩幼兒的一日活動和教師的教研活動，注重現場研討與交流，著重于組織活動過程中發現、解決問題，提高教師的教學反思能力及解決問題的能力。我區省一級幼兒園以主題講座、公共課、交流分享等形式，多次向民辦園展示幼兒園環境創設、體育活動、自主游戲、學習活動等內容，使教師們從中獲取新觀念和新知識，端正教師的教育思想，豐富其教育理論，促進教師專業發展。 此外，我區還建議部分民辦幼兒園建立“民辦幼兒園互助聯盟”，相互鞭策專業素養較差的教師，進而優化民辦幼兒園教師隊伍。

（二）分層培訓，注重實效，有效提高教師的專業理論水平。

1.學習政策法規，樹立正確的觀念。

國家相繼頒布了學前教育的綱領性（指導性）文件《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規程》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園園長專業標準》《幼兒教師專業標準》、《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》。為了深入理解文件精神，我區對全區園長、保健員、教師、保育員分批培訓。其中近兩年度的園長培訓1200多人次，保健員培訓200多人次，保育員培訓約350人次，教師培訓2000多人次。這些培訓讓民辦園長與民辦教師認真做到學習理解國家對學前教育的要求，認真貫徹落實國家對學前教育的有關要求，依法從教，更新自身舊的教育觀念，開展科學合理規范的保教活動。

2.專家講座，專業引領，提高民辦園教師的專業化水平。

在對民辦幼兒教師的培訓中，注重以現代教育思想為指導，教育觀念的改變，突出教師在培訓過程中的主體性，注重教師內在的需求。近兩年，我區聘請幼教管理專家、大學學前教育專業的教授、幼兒園園長等各方面的學前教育專家到我們區開展培訓，分別舉行了《園長視野中幼兒園“小學化”問題及策略》《幼兒園園本課程的開發》、《幼兒園一日活動的指引重點》、《從幼兒園教育活動評價，反觀教育活動設計》、《幼兒園環境的創設》等20多個專題的學習。培訓過程中，我區關注民辦幼兒園園長與教師的學習情況，重點指導民辦園所教師隊伍的現場實踐與反思，讓專家基于現場點評，從而提高民辦教師的專業水平。