幼兒園小班的手指游戲創編及實踐

一、課題研究背景（略）

二、課題的界定：1.小班幼兒：指年齡在3--4歲之間的幼兒，本園實驗小班級幼兒70人；2.手指游戲：是一種一邊念誦兒歌或者韻律，一邊協調雙手動作變化的游戲。幼兒能邊說兒歌邊用手指做出纏、繞、張、合等動作；3.幼兒手指游戲的創編及實踐：通過查閱相關文獻，創編適合本園小班幼兒手指游戲的方案及實踐研究的方法。

三、課題所要解決的主要問題：1.了解小班幼兒手指游戲的特點及其分類；2.探討小班幼兒手指游戲創編的編制原則；3.探討小班幼兒手指游戲的教學操作的研究；4.探討小班手指游戲的教學價值。

四、理論依據：（一）幼兒園教育指導綱要：《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園應以游戲為基本活動，為幼兒提供健康、豐富的游戲環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，促進每個幼兒富有個性的發展。（二）皮亞杰的認知發展游戲理論：皮亞杰開拓了從兒童認知發展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動的結構，強調游戲的情感發展價值。這些理論對我研究幼兒園小班手指游戲有很大啟發。（三）學前游戲論：《學前游戲論》是學前教育專業的核心課程，它以理論聯系實際為原則，詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識，以及在幼兒園設計、組織與實施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班手指游戲的內容、材料以及研究小班幼兒手指游戲的有效指導方面有很大幫助。

五、研究方法設計

1.文獻研究法：通過查閱相關的文獻、分析整理，了解國內外幼兒園小班手指游戲活動內容的設計和一些具體的操作過程，為本課題的研究提供參考；2.行動研究法：邊研究邊實踐，逐步創編出適合本園小班幼兒手指游戲活動的方案及實踐研究的方法，對小班幼兒手指游戲的教學操作及教學價值進行研究；3.經驗總結法：根據課題研究重點，隨時積累素材，及時歸納反思，總結得失，及時調控，探索出有利于小班幼兒手指游戲活動的創編、操作要領等，根據研究內容寫出研究報告和相關論文。

六、理論假設與研究目標、內容：（一）理論假設：我認為如果以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導思想，以皮亞杰的認知發展游戲理論以及《學前游戲論》研究結果來指導本課題的研究，遵循幼兒身心發展規律，通過提高教師的游戲意識和開發能力，逐步建立起小班手指游戲材料庫，并加強對小班手指游戲的實踐研究，就可以明確適合小班手指游戲的內容和材料以及有效的組織方法和策略。（二）研究目標：手指游戲能調動幼兒的各種感官，促進左右腦和諧發展，幼兒智慧的發展在指尖上，根據小班幼兒的年齡和生理特點，經常開展手指游戲不僅寓教于樂，幼兒的手部肌肉能得到鍛煉，手眼協調能力得到提高，智力得到開發；手指游戲還具有簡易型、趣味性、表演性、靈活性等特點；可以不受時間、條件、地點的限制，隨時隨地進行游戲，特別適合小班幼兒。如：串珠、手影、手指操等，這種簡單靈活的游戲能穩定入園時的情緒、對口語表達也有所幫助，將手指游戲與幼兒一日生活學習活動有機融合在一起，充分體驗玩中學、學中玩的教學理念。（三）研究內容與重點：1、小班幼兒手指游戲的特點及其分類的研究；2、小班幼兒手指游戲創編的編制原則的研究；3、小班幼兒手指游戲的教學操作的研究；4、小班手指游戲的教學的研究。（四）研究的思路：對當前幼兒園開展小班手指游戲的現狀進行調查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據課題研究方案，豐富小班手指游戲的內容，提供適宜的小班手指游戲材料，挖掘手指游戲的教育價值，探索小班幼兒手指游戲的有效指導策略。在實施研究的過程中，不斷根據幼兒的發展情況調整手指游戲的目標、內容、材料、指導策略，并邀請有關的專家、同行進行指導論證。

七、課題研究操作措施：（一）落實課題研究工作，規范課題管理：在園長的引領下，由我全面負責整個課題的研究工作。同時做好以下工作：1、在自己的“博客”中，設立有關課題研究的理論學習、研究體會、方案設計等專題內容；2、每學期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”；3、撰寫課題研究計劃與總結；4、每學年至少撰寫一篇有關課題研究的論文； 5、圍繞課題研究進行至少一次公開展示研究活動。（二）開展理論學習，轉變教育理念：教育理念始終引領著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究，我將加強游戲知識的學習。同時，在專業雜志中，了解有關幼兒手指游戲的最新研究動態，借鑒、研究有效的指導策略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展手指游戲，促進小班幼兒的發展。（三）遵循科學原則，加強實踐研究：在研究過程中，我將主要遵循多樣性、興趣性、發展性等多項原則，培養小班幼兒對手指游戲的興趣，開發多種潛能，促進幼兒健康和諧發展。在課題研究過程中，創建一個能與幼兒、家長、同行積極互動的網絡平臺，形成一個豐富的小班幼兒手指游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時平臺中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經驗、困惑與大家分享、探討。

八、課題研究對象：幼兒園小班級幼兒。

九、課題研究過程

第一階段：準備階段（2016.7—2016、8）。1、上網閱讀資料，了解其他幼兒園小班幼兒手指游戲創編活動的開展情況；2、建立課題研究個人博客，制定個人課題研究計劃。

第二階段：實驗階段：（2016、9—2018、6）。1、從書上、網上搜集篩選國內外適合小班幼兒的手指游戲；2、探討小班幼兒手指游戲創編的編制原則；3、有效通過手指動作發展小班幼兒小肌肉靈活性及肢體協調性，并對結果是否達到預期目標進行評價。

第三階段：總結階段：（2018.6--2018.7）。1、對幼兒手指游戲的創編的教學價值做好整理工作；2、對整個研究脈絡進行反思、梳理，提升理論和實踐價值。

十、研究人員結構：1、課題負責人：李婕——理論研究及收集整理資料，進行研究工作，調查、了解、記錄、輔導小班級幼兒開展課題研究情況；2、組員：——進行研究工作調查、了解、記錄、輔導小班級幼兒開展課題研究情況；3顧問：莊敏——理論研究及收集整理資料，指導本課題組的研究工作。