如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性

[內(nèi)容摘要]知識(shí)對(duì)學(xué)生是有吸引力的，每個(gè)學(xué)生都有取得知識(shí)、增長(zhǎng)能力的渴望。在教學(xué)中重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是古今中外教育家都十分關(guān)注的問題。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“熱愛是最好的老師。”所以，只要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺愉快地學(xué)習(xí)，就能取得較好的教學(xué)效果。如何提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，對(duì)此淺談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]趣味性 實(shí)效性 新穎性 引導(dǎo)想象 激勵(lì)藝術(shù)

一、別致新穎的導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是組織語(yǔ)文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，猶如一篇杰作的序曲。好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣住學(xué)生心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入新課的方式有很多種。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。上《荔枝蜜》一課，我是這樣導(dǎo)入新課的：我笑著告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們班上一節(jié)語(yǔ)文課在這次校教學(xué)競(jìng)賽中被評(píng)為了優(yōu)秀課。”學(xué)生熱烈鼓掌，笑。我繼續(xù)說：“為了慶祝我們的成功，老師決定將用作道具的荔枝分給大家吃。”學(xué)生喜出望外，大笑。我接著說：“因?yàn)閿?shù)量有限，所以每位同學(xué)只能分到一顆。”學(xué)生頗感訝異與有趣，再次大笑。最后我說：“正因?yàn)橹挥幸活w，所以更顯其珍貴。相信同學(xué)們會(huì)懂得珍惜自己辛勤勞動(dòng)的成果。”學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，會(huì)心微笑。于是各組組長(zhǎng)領(lǐng)了荔枝去，大家笑著分吃了。就這樣自然而然引出課題《荔枝蜜》。上《憶讀書》、《木蘭詩(shī)》等可用名人及歷史故事導(dǎo)入。此外，還可用圖表引入、引用導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入，使導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，起到引人入勝的效果。

二、課堂表演

課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。

1、編演課本劇。演《宋定伯捉鬼》時(shí)，學(xué)生主動(dòng)一致地把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一胖學(xué)生扮演的“宋定伯”和一瘦學(xué)生扮演的“鬼”出場(chǎng)了。當(dāng)輪到“鬼”背“宋定伯”時(shí)，他吃力而哆嗦地說道：“卿太重，將非鬼也。”引得全班同學(xué)哈哈大笑。學(xué)生在《皇帝的新裝》、《變色龍》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有《蚊子和獅子》、《陳毅市長(zhǎng)》等都可編演課本劇；2、片段表演。語(yǔ)文課文中許多精彩的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備動(dòng)作及吆喝的內(nèi)容，《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)調(diào)，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，都可讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、表演，加深體會(huì)。

三、引導(dǎo)想象

課要上得有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種辦法。即：力求把單調(diào)的文字符號(hào)變成生動(dòng)形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來。

一般情況下，我引導(dǎo)學(xué)生將文字變成圖畫有這樣析四步要求：勾勒了形態(tài)，染上色彩，使畫面動(dòng)起來，讓畫面更鮮活、更逼真。以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”為例。教這首小令的時(shí)候，我說“這種一首景物描寫極成功的詞，我們應(yīng)該認(rèn)真品味，在大腦的熒光屏上放映。”有的同學(xué)閉上了眼睛，一般情況下，閉眼的效果要好得多。

1、勾勒形態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們先在腦止里放映枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家的輪廓；2、染上色彩。請(qǐng)把黑白電視變成彩電，看誰(shuí)腦子里畫面更鮮活美麗。學(xué)生們說腦子里出現(xiàn)了干枯的老樹，破舊的小橋，緩緩的流水；3、使面面動(dòng)起來。昏鴉在枯藤上飛來飛去，流水在小橋下緩緩的流著，……；4、使畫面更細(xì)致，更逼真。同學(xué)們還可以在大腦中放幾個(gè)特寫鏡頭：一只昏鴉在枯藤樹上飛來飛去；一匹瘦瘦的馬兒有氣無力的走在夕陽(yáng)之下……

四、開展競(jìng)賽或游戲

通過競(jìng)賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：

擂臺(tái)賽。如教《三峽》一課，根據(jù)課文情節(jié)制有七張幻燈片，要求學(xué)生敘述畫面的內(nèi)容。男生與女生實(shí)行擂臺(tái)賽。

接力賽。教語(yǔ)法中的詞、短語(yǔ)、句子等知識(shí)都可采用這種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。還可采用接力形式讓學(xué)生背誦古詩(shī)等。

默寫賽。如講《醉翁亭記》，我們搞競(jìng)賽看誰(shuí)默寫得快，就限定一分鐘時(shí)間，從第二段開始默寫，看誰(shuí)寫得多，我剛喊“開始“，大家就全身心投入競(jìng)賽之中，比賽結(jié)果，除三名同學(xué)外，大部分人一分鐘都寫了40多字，還有15名同學(xué)超過了50字。

五、運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)

要培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在課堂教學(xué)中，充分有效的運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，這對(duì)學(xué)生一般發(fā)展，提高其素質(zhì)是很有必要的。教師要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，質(zhì)疑問難。激勵(lì)學(xué)生，教師要抱著一顆愛心，不吝嗇贊美之詞，因?yàn)橘澝罆?huì)起很大的鼓勵(lì)作用。不要輕易批評(píng)他的錯(cuò)處，更不能說他笨。因?yàn)檫@樣會(huì)使他情緒低落，不自覺地放棄進(jìn)取或產(chǎn)生逆反心理以致犯更多的錯(cuò)誤。教師在課堂上可適時(shí)地說：“答得好，說明你認(rèn)真聽了，肯動(dòng)腦筋”，“你能運(yùn)用以前的知識(shí)加以說明既全面又深刻”，“好！剛學(xué)過，就背得這么流利，說明你不僅記憶力好，而且有科學(xué)的記憶方法”。“這么難，你也答對(duì)了，我說你行嘛！”對(duì)于后進(jìn)生，在指出差錯(cuò)的同時(shí)注意從其它學(xué)習(xí)方法或主觀努力上找原因，“并不是不能理解，只是專心不夠，是不是”，“只要想想，你能答對(duì)”，“大膽一些你準(zhǔn)行”等等。