體育教學如何實施素質教育的幾點認識

一、擺正教師在體育課堂教學中實施素質教育的位置：素質教育具有主體性和發展性的特點，主體性就是承認學生的主體地位，弘揚學生的主體精神；發展性就是培養學生自我發展能力，使學生學會學習。體育教學要適應素質教育就必須培養學生自我發展的能力，奠定終身體育的基礎。長期以來，人們只承認教師作為教育者的主體地位，而把學生單純地看作是教育對象，忽視了學生在學習活動中的主體地位。新的《體育與健康》教學大綱中則指出構建學生主體地位，體現以學生為主體的新的教育理念。而讓學生參與教學則是體現學生主體性的重要形式。我國學校體育在傳統觀念影響下，過分強調動作規格、運動負荷、練習密度等生物學指標，教學中往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么，學生學什么、練什么，從而使學生對體育產生冷淡，這就不利于學生參與體育活動的意識和能力的培養。要改變這種現狀，就要以學生活動為主，充分發揮學生的主體作用和主體精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。教學中堅持精講多練勻的原則，在體育教學實踐中發展和培養學生的身體素質和心理素質以及自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評價的能力，從而滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力，與終身體育接軌，比如在籃球教學時，可以用少量課時進行籃球基本技術的教學，更多的讓學生自由組合進行教學比賽，讓學生從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對籃球的興趣。

二、有效運用體育教學載體，全面提高學生綜合素質。學校體育作為教育的重要組成部分，不僅是素質教育的重要內容，而且是實施素質教育的重要載體。體育教學因其獨特的學科特點和教學方法，對于全面提高學生身心素質，培養學生的各方面能力，具有其他學科不可替代的作用。其一，借助體育教學特點，夯實學生品德意識。體育教學具有社會性、整體性、實踐性和互動性等學科特征，對于教會學生做人、求善、養德，培養學生堅韌不拔的優秀品質具有現實意義。體育教學需要靠師生的合作和學生之間的合作才能有效完成，這有助于激發學生的合作精神、養成助人為樂、善良正直的品格，在潛移默化中教會學生尊重人，理解人，如何與人友好相處。同時體育課的學習很苦很累，要求學生必須有吃苦耐勞的精神，有克服困難的意志和毅力，有面對失敗和挫折的承受力，這也有助于培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風和意志品質；其二，借助體育教學的趣味性，培養學生創造力。趣味性和創造力是體育運動本身的根本特征，也是體育教學追求的目標。體育的最大特點是充分利用各種感覺器官，在一定的時空內學習體育動作技術，完成這些技術動作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想像力和頑強的意志力，這些恰恰對培養學生創造性思維的潛力提供了平臺；其三，挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美能力。體育教學中包含著極其豐富的美育內容。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為體育教學中的審美教育，就是通過增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。

三、注重“兩全”大面積提高體育教學質量。

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生 提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

四、改革傳統教學方式 注重學生體育意識的培養。體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動 ，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速 度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性 的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術 ，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來 的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。 聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。