做個快樂的“孩子王”

一、用愛心關愛每一個學生

著名教育家林崇德說過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！” 記得一本書上說過，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。班上有個叫小林的孩子，從一年級入學的第一天就表現出了特別，他不進教室，不圍著老師，而是一個人站在走廊里發呆，我主動走過去和他交流，他一轉身就走開了，后來的一段時間，過得比較平靜，直到國慶長假以后，他就不進教室了，在校門口哭，誰勸也不聽，一時間成了學校的“名人”。校門口一些不明真相的家長還說肯定是受了老師的批評，天地良心，我們幾個老師確實沒有批評過他，為這個事情，我很花了些功夫，今天給他一個小玩具、明天給他一顆糖.......連續一周，每天早上都會給他一些小驚喜，都拉著他的小手走進教室。并且一有空，我都會走到他身邊，和他進行簡單的交流，問問他今天早上吃的什么，最喜歡玩什么，喜歡看什么動畫片等……開始，他不理我；慢慢的，問他一些問題，他雖然不看我，但會簡單的回答一兩個字了……漸漸的，不需要我再到校門去接他了。

對于班上性格內向、膽小、怕事的學生， 我是想盡一切辦法從各方面鍛煉他們，希望改變這種狀況。如：選他們為班干部，多在班上設立部門，以便有更多的鍛煉崗位，學校交給班級的任務由他們共同完成，多給他們一些鼓勵等。盡量讓每一個學生都從我這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

二、做個天平，平等的對待每一個學生

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是我班主任工作中至關重要的一環。我在管理過程中，優生犯了規，絕不偏袒，嚴肅處理；潛力生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，我堅決不傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們，當他們一旦有一丁點兒進步都要大力表揚，讓他們找會自信。讓孩子們真實的感覺到老師是公平的，一視同仁的。另外，班上，無論男女，不管優劣，我都盡量從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的性格特點和興趣愛好，了解他們的思想，再走進他的的心靈。盡量扮演好孩子們的老師、朋友、父母等多重角色。這樣，我贏得了同學們的尊重、信賴，班上形成一股強大的班級凝聚力。

三、言傳身教，熱愛班級這個家

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。一年級才開始，孩子們習慣較差，我每天一進教室，都會先彎腰撿起教室前面講臺周圍的紙屑丟進教室后面的垃圾桶，再用毛巾把講臺擦得干干凈凈的，把講臺上的物品擺放整齊，教室里哪里臟了，擦一擦，拖一拖，哪里的張貼快掉了就用講臺下的漿糊貼一貼......開始，孩子們都睜大眼睛看著我，漸漸的，有小朋友動起來了，后來孩子們不再亂丟垃圾了，教室里也看不見張貼搖搖欲墜了。他們還會在我進教室之前把我的講臺也收拾得整整齊齊的呢，真的讓我感到很欣慰。

四、細處著手，做好班級管理工作

“細節決定成敗”這是各行各業都認同的共識，作為班級管理中的細節更是千頭萬緒，也是班級管理成功與否的關鍵，細節管理不是空談就能達到預期效果的，細節問題優質處理需要在長期經驗積累的基礎上制定標準與規范，使學生有“法”可依，才能達到管理和教育的目的。

三年級了，孩子們開始使用鋼筆書寫了。除了把身上、手上弄得到處是墨水之外，還鬧出了許多矛盾，前兩天小鵬和小鑫還為爭一支鋼筆大打出手了。經常也有家長打電話來訴說孩子從開學到現在已經用了十幾支鋼筆了，買的都是十幾元的、幾十元的……原來用的鉛筆孩子們經常撿一大堆放在講臺上都沒人認領，是我期末的時候分發給大家的，現在鋼筆貴了些，孩子、家長都上心了。我仔細的分析了一下：一是孩子們使用了鋼筆后沒有蓋上筆帽，桌子又是斜面的一不小心就掉下去摔壞了，回家不敢說，怕挨罵，就說丟了；二是有些孩子不會收拾自己的東西，丟三落四的忘在抽屜里了，三是孩子周圍的小朋友忙里出錯，把筆裝錯了；四是孩子們的筆都差不多，認不出來；五就是有些孩子貪便宜看見誰的筆好偷偷的拿走了。針對以上情況，我除了給孩子講要求、講道理之外還利用校訊通給家長發了一條短息，請他們給孩子買鋼筆時不要買太貴的，孩子容易損壞，另外請他們給自己的孩子鋼筆上找個地方刻上名字，以免以后認錯了。希望以后能不再調解、處理鋼筆紛爭這類事了。

我們都知道，一個班級的衛生是最讓老師頭疼的。現在的孩子大多嬌生慣養，在家基本都是“倒了油瓶也不扶”的小皇帝。為了讓學生盡快能獨擋一面，從一年級開始，我先給學生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛生工具等。再選學得快的學生作為榜樣表揚鼓勵，讓孩子慢慢學會打掃衛生。在打掃中為了不出現窩工的現象，我又把教室和衛生區的衛生細化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板送垃圾等，每人負責一塊，每天定時打掃好。衛生工具的擺放也有固定的位置，比如：笤帚要掛在墻上的釘子上，拖把要控干放在墻角，垃圾桶必須整齊的放在笤帚下方的空地上……三年級了，除了教室又增加了好幾處公區，我就把班上的孩子分成兩個大組，孩子們間周進行清潔掃除，在班上的張貼欄里，貼著一張班級衛生大掃除的明確分工情況，教室、過道、樓梯、車棚幾個小組，組長明確，責任落實到人頭。要求每天打掃衛生的同學都要對照著去完成，一學期就負責一項。每組設衛生組長專門負責檢查衛生的打掃和衛生工具的擺放，做得好的進行獎勵，反之則會得到相應的處罰。這樣孩子們做事習慣了，該怎么做、什么時間做都了然于胸。幾個學期下來，我就從焦頭爛額的衛生工作中解放了出來，做起了“甩手掌柜”。