如何有效的開展小班的歌唱活動

一、用適當的導入方式

傳統的教學方法是讓幼兒一句一句的按老師要求學唱，只要能完整、連貫、有表情的演唱，教師就算完成了任務。這樣的教學過程既忽視了幼兒對歌曲的感受，又忽視了幼兒的創造表現。因此，教師要運用各種方式來激發幼兒參與歌唱活動，使他們想學、愛學、肯學。

1.創設情境，激發興趣。陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創設情景，培養幼兒對音樂的興趣。”因此在歌唱活動中，我特別注意為幼兒創設良好的環境與氣氛，寓教于樂，以充分調動幼兒參與歌唱活動的積極性，讓幼兒自然的感受美，自然的模仿和學習。組織在《小小蛋兒把門開》活動中，我為幼兒創設了草地、大樹、蛋殼、小蟲的優美意境，幼兒在一開始就興趣濃厚，幼兒在輕松愉快的氛圍中感受到歌曲歡快的演唱情緒，也初步了解了歌曲中的歌詞內容，為下一步的學唱奠定了基礎。

2.以音樂故事的形式導入：幼兒歌曲雖詞語不多、篇幅短小，但能描繪出人物、情節、語言、動作，對幼兒的歌表演有著直接的影響。因此，在教學中把歌詞編成動聽的故事來吸引幼兒，用生動的語言向他們講解是有效的導入方式。如《小白兔捉迷藏》給幼兒講述一個小白兔和媽媽到草地捉迷藏，為了不讓媽媽找到它們，于是小白兔都變成了美麗的小花朵。在此基礎上，幼兒就能非常有感情的進行歌唱、表演。

3.利用多媒體的動感畫面導入。科技引領時尚的今天，應充分利用多媒體與孩子進行良好的互動。電化教學，視聽結合，能大大激發幼兒學習積極性，引發幼兒想像、感受和聯想，從而讓孩子在音樂活動中真正地玩起來、動起來。例如在進行《口哨與小狗》的活動時，讓幼兒看小狗打滾、蹦跳的動畫，幼兒情不自禁的投入其中，幼兒一邊欣賞樂曲，一邊模仿，達到了主動演唱、表演的目的。

二、多通道學習，輕松記歌詞。

歌詞是歌曲的內容體現，在歌唱活動中，我們常常看到幼兒因缺乏記憶歌詞的技巧而陷入死記硬背的境地，從而影響歌唱的效果。教師作為活動的主導者，可以采用多通道教學模式，來幫助幼兒輕松記憶歌詞。

1.以故事的形式幫助幼兒記憶歌詞：故事對小班幼兒來說，有巨大的吸引力，我們可以利用這一點，將一些具有較強情節的歌曲編成小故事講給幼兒聽，以增強幼兒對歌詞的理解。如：歌曲《蘑菇》生動的描述了小朋友采蘑菇的情景，突出了歡快的情緒。在教授這首歌曲時，我先根據歌詞編了有趣的故事，繪聲繪色的講給幼兒聽，在幼兒了解歌詞大意后再為幼兒朗讀歌詞，幼兒很輕松的就記住了。整個學習過程中，幼兒情緒高漲，正所謂“故事幫助理解，理解促進記憶”。

2.以圖片的形式幫助幼兒記憶歌詞：借助能為幼兒所理解的圖畫、符號、幫助幼兒理解歌曲，通過互動，可以幫助幼兒有效地記憶歌詞、表達情感。小班幼兒的思維具體形象而且以短時記憶為主，對于一些節奏不變的多段式歌詞不太容易記住，而圖片可以將歌詞內容有序的表現出來，幼兒可以通過畫面記憶歌詞。如：學習歌曲《我愛我的小動物》時，我一邊朗讀歌詞一邊出示動物圖片，待歌詞念完，動物圖片也依次排好，幼兒根據圖片很快就掌握了歌詞的順序，學唱的很順利。

3.以歌表演的形式幫助幼兒記憶歌詞：我們一貫倡導“做中學”、“玩中學”，這一點當然也適用于小班的歌唱教學，好動是幼兒的天性，我讓幼兒邊做動作邊記憶歌詞。如：歌曲《哈巴狗》中，歌詞內容描述了小狗蹲在門口搖尾巴，汪汪叫，吃肉骨頭的情景，我將這些內容用夸張的動作示范給幼兒看，幼兒伴著歡快的旋律模仿著這些有趣、形象的動作，生動的表現出了哈巴狗的可愛形象，歌詞也就在模仿和表演的同時自然而然的記住了。

4.以游戲的形式幫助幼兒記憶歌詞：以游戲貫穿歌唱教學活動中，增強幼兒的積極性，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地、不知不覺地投身于活動之中，在唱唱、玩玩之中去感知音樂。在《小兔乖乖》音樂活動中，幼兒在邊唱邊表演小兔、兔媽媽、大灰狼的角色，在游戲中輕松地記憶了歌詞，并用不同的聲音演繹的不同角色。

三、提供自主創造的機會

《綱要》中指出：藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要形式”，要讓幼兒“大膽表達自己的情感、理解和想象。”

1、鼓勵幼兒自主表現。幼兒都有自己的特點，他們的生活經驗各不相同，對音樂的理解與感受也不同。 首先，營造寬松、和諧的氛圍，建立融洽和諧的師幼關系。比如在活動中要看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。如：為了激發幼兒參加活動的興趣，我就戴上大灰狼頭飾說：“老狼我今天餓了一天了，真想找點吃的，原來這里有，太好了！”便開始用鼻子嗅，用手抓。同時，我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流。 通過扮演角色、逼真地表演，自然的就把幼兒帶到音樂意境中來。當然，我們還要多對幼兒說“讓我們試一試”、“當然可以”一類的話，要多鼓勵、多支持、多肯定，使幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創造。

2、以欣賞的眼光看待幼兒.我們在平時的音樂活動中，要學會用不同的眼光去發現幼兒的閃光點，用欣賞的眼光來肯定他們，讓他們更加自信。如：音樂活動《小魚游》，我引導幼兒表現小金魚游來游去的動作，他們每個人有自己不同的想法和表現方法，我努力了解每個幼兒創造的意圖，同時鼓勵他們：你的動作很優美、你的想法很獨特……讓他們心中產生美意、產生自信。作為教師，我們不但要善于發現并細心呵護這些靈感的幼芽，而且還要創造機會激發他們的創作靈感，以真誠喜悅之心去發現、鼓勵、支持和欣賞他們的大膽表現。

3.同伴之間互相啟發、學習.幼兒在活動中更多注重于自我創造，自我賞識和自我滿足。《綱要》中指出：\"要為幼兒創造表現自己能力的機會和條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。”在《小瓢蟲飛》活動中，幼兒在音樂中和“小瓢蟲”做游戲，調皮的“小瓢蟲”在幼兒的身上飛來飛去，飛到了身體的各個部位。教師激發幼兒嘗試身體的各種動作，用肢體語言來感受音樂并熟悉樂曲的旋律，輔助創編歌詞。如：“小瓢蟲飛到頭上”， “小瓢蟲飛到肩膀”，“小瓢蟲飛到膝蓋”……孩子們在唱唱、動動中互相受到啟發，增強了興趣，活躍了氣氛，幼兒學會的不止是一些歌曲、動作，更可貴的是同伴之間互相學習、互相借鑒、共同進步。