創(chuàng)造性英語教學(xué)之初探

[內(nèi)容摘要]培養(yǎng)學(xué)生全方位的才能，需要更多樣的課程設(shè)置和更靈活的教學(xué)風(fēng)格。不過，這并不是說學(xué)生應(yīng)該只學(xué)習(xí)自己喜歡、天生有興趣的科目。教師的作用之一就是，擴(kuò)大和延伸學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入自己不見得天生喜歡的領(lǐng)域；同樣重要的是，也要讓學(xué)生們覺得自己的才能得到了恰如其分的調(diào)動(dòng)和重視。蘇格拉底有句名言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”所有的學(xué)生都擁有不同的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。以怎樣的方式教給他們些什么，必須要調(diào)動(dòng)他們的能量、想象力，并使之與他們的學(xué)習(xí)方式相契合。沒有人能在逼迫之下違背自己的意愿去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是個(gè)人的選擇。當(dāng)然，在強(qiáng)制和處罰的條件下，哪怕是最不想學(xué)習(xí)的人也會(huì)勉強(qiáng)背下一些觀點(diǎn)，以免考試成績(jī)跌落谷底。但民主教育的精神要求的是：學(xué)生心甘情愿的學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)課程 調(diào)時(shí)間 立項(xiàng)目 重點(diǎn)燃

一、創(chuàng)課程——通過創(chuàng)設(shè)多元化課程來識(shí)別學(xué)生的創(chuàng)造性

狹隘地關(guān)注學(xué)術(shù)能力和特定學(xué)科，會(huì)不可避免地讓某些真正的興趣和能力在其他領(lǐng)域比較突出的學(xué)生受到邊緣化。培養(yǎng)學(xué)生全方位的才能，需要更多樣的課程設(shè)置和更靈活的教學(xué)風(fēng)格。不過，這并不是說學(xué)生應(yīng)該只學(xué)習(xí)自己喜歡、天生有興趣的科目。教師的作用之一就是，擴(kuò)大和延伸學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入自己不見得天生喜歡的領(lǐng)域；同樣重要的是，也要讓學(xué)生們覺得自己的才能得到了恰如其分的調(diào)動(dòng)和重視。蘇格拉底有句名言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”所有的學(xué)生都擁有不同的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。以怎樣的方式教給他們些什么，必須要調(diào)動(dòng)他們的能量、想象力，并使之與他們的學(xué)習(xí)方式相契合。

二、時(shí)間靈活——通過調(diào)整課程時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

日程表或時(shí)間表是組織時(shí)間和資源的管理工具。從理論上講，日程表的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，它卻又可能會(huì)造成適得其反的效果。大多數(shù)學(xué)校的時(shí)間表很僵化，這也讓雪鄉(xiāng)的文化變得僵硬。學(xué)生和老師們都會(huì)根據(jù)固定的時(shí)間來安排一天的教學(xué)，而不是靈活分配時(shí)間以滿足教學(xué)需要。不管上什么課，都是固定時(shí)長(zhǎng)，然后每周重復(fù)。但實(shí)際上，不同流程需要不同的時(shí)間安排模式：練習(xí)語言或許最適合用短暫而頻繁的沉浸期；科學(xué)或藝術(shù)分組項(xiàng)目則一般應(yīng)分配更長(zhǎng)的時(shí)間段。學(xué)校的時(shí)間安排應(yīng)該對(duì)學(xué)些差異保持敏感。重新思考時(shí)間表的另一個(gè)原因是，學(xué)生的精力水平在一天中的波動(dòng)也很大。

在我和外教一起開發(fā)英語綜合課程的同時(shí)，課程的時(shí)間也是靈活機(jī)動(dòng)的——所有綜合課程的時(shí)間都是根據(jù)我們上課的內(nèi)容自己制定。我們每月確定一個(gè)主題，且圍繞該主題內(nèi)容進(jìn)行綜合課程的教學(xué)。如：本月主題確定為蛇類，那么，綜合課程就會(huì)圍繞蛇的種類（有毒和無毒）來制定關(guān)于這個(gè)主題的每個(gè)課程的課時(shí)及課程的順序。通常我們會(huì)先選擇用一節(jié)或兩節(jié)英語科學(xué)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)區(qū)分蛇的種類和特征，再用兩節(jié)計(jì)算機(jī)課的時(shí)間觀看視頻進(jìn)一步了解蛇的特性并在電腦上繪制蛇的圖案，然后我們?cè)龠x用兩課時(shí)的時(shí)間完成美術(shù)手工創(chuàng)作。讓學(xué)生真正的學(xué)在其中，樂在其中，發(fā)現(xiàn)在其中。

三、立項(xiàng)目——通過引導(dǎo)學(xué)研究不同項(xiàng)目來提升他們的創(chuàng)造力

在我們的潛意識(shí)中搞研究是大人的事，似乎與小學(xué)生無關(guān)。即便看到一些類似《我怎么看人類文化》《比較中國的昨天和今天》等美國小學(xué)生做的研究案例， 心里也半信半疑。但是，當(dāng)我們?cè)絹碓缴钊氲牧私饷绹男W(xué)課堂以后會(huì)發(fā)現(xiàn)， 他們的確是在扎扎實(shí)實(shí)地搞研究。而我們的學(xué)生基本上在這一方面還處于非常薄弱的狀態(tài)，尤其是在英語學(xué)習(xí)過程中，過渡的重視知識(shí)的傳授性而忽略了學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主鉆研的能力，以至于學(xué)生本有的好奇心都在我們平時(shí)的教學(xué)中逐漸忽略，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失自己學(xué)習(xí)的能力而只能被教，被“灌輸”。而在美國教學(xué)中，小課題研究是他們最常用的一種研究形式， 我認(rèn)為這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)具有很大的借鑒意義。

四、重點(diǎn)燃——通過識(shí)別、鼓勵(lì)和培養(yǎng)來點(diǎn)燃創(chuàng)造性

教育的最大魅力不在于知識(shí)的傳授，而在于喚醒，激勵(lì)和鼓舞！如何能夠燃起學(xué)生的生命之花呢？

1.識(shí)別

識(shí)別這一任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)。人人都能掌握創(chuàng)造性思維的一般技巧。而且，我們每個(gè)人都擁有獨(dú)特的創(chuàng)造力。富有創(chuàng)造性的音樂家一般不會(huì)是富有創(chuàng)造性的科學(xué)家，而富有創(chuàng)造性的作家也不一定是富有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)家。創(chuàng)造性成就往往由人對(duì)特定工具的熱愛、對(duì)素材的感受、對(duì)抓住了想象力的工作方式的興趣而驅(qū)動(dòng)。識(shí)別學(xué)生的創(chuàng)造力，就是幫助他們找到自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)：搭建他們與自己天賦的橋梁。

2.鼓勵(lì)

很多人認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造性，缺乏信心。在任何領(lǐng)域，傳授創(chuàng)造性的第一項(xiàng)任務(wù)就是鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的創(chuàng)造潛力，然后再培養(yǎng)他們進(jìn)行嘗試的信心。對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)很重要的另一些態(tài)度包括：動(dòng)力強(qiáng)，能獨(dú)立判斷；愿意承擔(dān)，有進(jìn)取心，持之以恒，如果碰到錯(cuò)誤的開始、轉(zhuǎn)錯(cuò)了彎或走進(jìn)了死胡同，都要求能夠靈活應(yīng)對(duì)。

3.培養(yǎng)

第三個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立從事創(chuàng)造性工作的技能。傳授創(chuàng)造性的目的是鼓勵(lì)學(xué)生擁有自信心、思想獨(dú)立以及單獨(dú)思考的能力。在傳授創(chuàng)造性過程中，教師的目標(biāo)是：

1）提倡實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，鼓勵(lì)犯錯(cuò)；2）鼓勵(lì)生成性思考，不直接批評(píng)；3）鼓勵(lì)表達(dá)個(gè)人的想法和感受；4）理解創(chuàng)造性工作各個(gè)階段對(duì)時(shí)間的需要；5）培養(yǎng)對(duì)直覺、審美過程的認(rèn)識(shí)；6）鼓勵(lì)學(xué)生推敲想法，探索各種可能性；7）鼓勵(lì)對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)判性評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)的目的是：促進(jìn)學(xué)生們更有效地應(yīng)對(duì)未來會(huì)出現(xiàn)的問題和目標(biāo)；深化和擴(kuò)展學(xué)生們對(duì)自己及世界的認(rèn)知；鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)新觀點(diǎn)采取開放態(tài)度。

教育是打開未來之門的鑰匙。可同一把鑰匙也能往兩個(gè)方向轉(zhuǎn)：朝一邊轉(zhuǎn)，你就會(huì)鎖住這些資源；而朝另一邊轉(zhuǎn)，你才能釋放資源，讓人回歸自我。每種色彩都應(yīng)該盛開，別讓陽光背后只剩下黑白。每一個(gè)人都有權(quán)利期待，讓我們創(chuàng)造我們的未來！