小學(xué)生的心理問題的原因與教育對(duì)策的探討

[內(nèi)容摘要]社會(huì)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在人們健康的天平上心理砝碼變得越來越重。學(xué)生處于青春期發(fā)育的重要階段，在色彩斑斕、變化萬千的世界里，吸收各種各樣的信息，每個(gè)學(xué)生都有可能因?yàn)槟承┓矫娴牟贿m應(yīng)而產(chǎn)生心理障礙。經(jīng)過珠海市對(duì)某三小3個(gè)年級(jí)的學(xué)生的心理測(cè)試抽查，結(jié)果表明有三分之一的小學(xué)生有各種各樣的心理障礙，可見小學(xué)生的心理問題，已經(jīng)十分現(xiàn)實(shí)的擺在我們每個(gè)人的面前，我們教育者必須重視這個(gè)嚴(yán)峻的問題，找出相應(yīng)的教育對(duì)策進(jìn)行教育，才能使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生心理問題 教育對(duì)策

一、關(guān)注學(xué)生心理健康問題的重要意義

教育越早抓越好，小學(xué)生是未來的希望，他們掌握知識(shí)的多少、能力怎樣、智力發(fā)展如何、心理是否健全、身心是否健康將關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)，當(dāng)今世界科技發(fā)展迅猛競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要培養(yǎng)有良好心理素質(zhì)的人才.而現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面，可能會(huì)遇到各種各樣的心理問題，有些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷，因此對(duì)學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育是廣大教育工作者面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代教育的必然要求。

以下就產(chǎn)生小學(xué)生心理問題的原因進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)相應(yīng)的教育對(duì)策。

二、小學(xué)生心理不健康的成因

小學(xué)生心理不健康表現(xiàn)在強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡等，造成不健康原因，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：1.家庭教育不當(dāng)；2.學(xué)校教育的失誤；3.社會(huì)不良因素影響；4.學(xué)生涉世未深、社會(huì)閱歷不廣、人生經(jīng)驗(yàn)不豐富、自身半幼稚、半成功的特點(diǎn)是造成心理不健康的原因之一。

三、維護(hù)學(xué)生心理健康的教育對(duì)策

1.建立心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)

心理有問題的學(xué)生要給他們一個(gè)寬松愉快的談話環(huán)境，要給他們保密，這樣，他們才會(huì)向你透露心理障礙，教師才能及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真耐心科學(xué)的心理輔導(dǎo)，有條件的學(xué)校，應(yīng)該建立心理咨詢室，由心理專業(yè)的教師負(fù)責(zé)，有方法，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

2.提高各科任教師的心理教育水平和能力

完善學(xué)生的人格要依靠所有教師的力量，各科任教師要利用自己上課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育.首先教師要有健康的心理，多讀心理學(xué)、教育學(xué)及心理健康教育的書籍和報(bào)刊，學(xué)習(xí)其中心理健康知識(shí)，全面掌握學(xué)生特點(diǎn)，保持自己良好的心理素質(zhì)，掌握心理分析及調(diào)節(jié)能力，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)自我發(fā)展的方向，避免產(chǎn)生迷惘感和無助感，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的、有目的、有計(jì)劃的教育。

3.為學(xué)生提出切實(shí)可行的目標(biāo)

布魯母曾說：有效的教育始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)切實(shí)可行就能增強(qiáng)自信.若教學(xué)目標(biāo)過高，就會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生自卑，造成精神上的壓力，處在一種恐懼、內(nèi)疚、焦慮不安的境況，教學(xué)目標(biāo)過低則傷害學(xué)生的自尊，使其喪失動(dòng)力.只有在目標(biāo)切實(shí)可行，使之經(jīng)過努力可以達(dá)到時(shí)，學(xué)生才能從重壓中解脫出來，品嘗到成功的喜悅，處進(jìn)其身心健康發(fā)展.因此讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己情況定下切實(shí)可行的目標(biāo)，不動(dòng)腦筋的學(xué)生定下一節(jié)課回答兩次正確問題的目標(biāo)，不按時(shí)教作業(yè)的學(xué)生定下一星期每天交齊作業(yè)的目標(biāo)，單元考試時(shí)所有學(xué)生定下在自己原來基礎(chǔ)上提高10分的目標(biāo).一旦完成目標(biāo)，就及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的幸福感，為增強(qiáng)學(xué)生自信，使其認(rèn)識(shí)自我，還可以進(jìn)行了說話比賽，即讓學(xué)生開火車說出同桌同學(xué)一兩個(gè)自己所缺少的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，比比誰說的準(zhǔn)確，通過這樣交流，即可以讓自傲任性的優(yōu)等生看到自己的不足，從而戒驕戒躁，繼續(xù)努力，又可以讓后進(jìn)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，消除了自卑，增強(qiáng)了自信。

4.減輕學(xué)生壓力、培養(yǎng)學(xué)生樂趣

為提高教學(xué)質(zhì)量，老師給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，造成學(xué)生心理負(fù)荷大、用腦過度，出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、考試焦慮等癥狀，壓力過低容易使學(xué)生散漫、注意力不集中、動(dòng)力不足，只有中等程度的壓力.才最容易進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，所以教師要營(yíng)造一個(gè)愉悅、輕松、有趣的課堂氣氛。

5.幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

幫助學(xué)生樹立正確的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生多與別人溝通，在別人需要的時(shí)候，能伸出友愛之手，給別人一份愛，.當(dāng)自己有苦悶及難以解決的問題時(shí)，別人也會(huì)回報(bào)你。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，尊重自己，學(xué)會(huì)寬容和諒解，交更多的朋友。指導(dǎo)學(xué)生有心理問題時(shí)，不要悶在心里，要及時(shí)找人傾訴，一來可減輕壓力，二來也許別人會(huì)幫助你解決難題，同時(shí)要調(diào)整自己的心理適應(yīng)能力，遇到事情要多從積極的方面考慮問題，自己盡力了就不要苛求自己，對(duì)別人也不要期望值過高，這樣才會(huì)有良好的心理。

6.學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該密切溝通，齊心合力搞好學(xué)生教育

教師、家庭、社會(huì)三部門要密切聯(lián)系，目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，這樣才能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育力量，有利于學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生人格的形成，否則目標(biāo)沖突，將抵消各自的作用，使學(xué)生形成分裂人格，所以學(xué)校應(yīng)通過家訪，電話訪，家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生產(chǎn)生心理不健康的根源，共同商量培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的最佳方法。