英語詞匯教學(xué)方法

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 方法

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要部分，同樣也是一個難點。因此，如何激發(fā)、調(diào)動學(xué)生記憶詞匯的積極性，如何幫助學(xué)生高效、持久地記住所學(xué)詞匯，就成了我們小學(xué)英語教師面臨的重要課題。

教師在平時的教學(xué)活動中，應(yīng)該針對學(xué)生記憶方式和理解水平上的差異，深入研究不同學(xué)生的記憶能力和特點，探索創(chuàng)新詞匯的記憶方法。本文將從以下幾個方面討論如何提高小學(xué)英詞匯教學(xué)的有效性。

一、提高學(xué)生的興趣

心理因素對英語學(xué)習(xí)成績的影響極大。在平時的上課當(dāng)中筆者觀察到，不少學(xué)生掌握不好英語詞匯是由心理因素造成的。教師要通過多種途徑使學(xué)生認(rèn)識到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的性格品質(zhì)以及學(xué)好詞匯學(xué)好英語的毅力。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，首先上好導(dǎo)言課，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的英語。消除學(xué)習(xí)過程中可能形成的心理障礙，并讓學(xué)生體會到英語就在我們身邊。

二、寓教于樂

1、歌曲教學(xué)

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)歌曲有很濃厚的興趣，特別是對于一些可以瑯瑯上口，很有韻味的歌曲。三年級的學(xué)生剛開始接觸英語，用英文歌曲來記憶數(shù)詞，是一種很不錯的方法。學(xué)生的興趣會更濃，效果突出，在這樣活躍的課堂氛圍下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

2、利用圖片來進(jìn)行教學(xué)

直觀教學(xué)有助于學(xué)生把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。小學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律和善于直觀記憶，形象思維特點，教師在單詞教學(xué)時運(yùn)用實物、卡片等直觀教具，使學(xué)生從一開始就把單詞和實物緊密地聯(lián)系起來，以直觀印象充分調(diào)動其活躍思維，引發(fā)其產(chǎn)生用英語表達(dá)這一實物或卡片內(nèi)容的沖動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和強(qiáng)烈的求知欲望。

3、利用游戲增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性

玩，是孩子的天性，通過玩游戲記單詞是一種行之有效的方法。游戲教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動的年齡特點。游戲，既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。

詞匯接龍法，這是一個可以由全班學(xué)生一起參加的游戲，由教師說一個詞，然后要求學(xué)生說出這個單詞的第一個字母必須是前一個人所說的單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個單詞。

4、適用簡筆畫

隨著信息技術(shù)的普及，新三機(jī)一幕已經(jīng)進(jìn)教室，大部分老師都使用電腦上課，但我們要知道，電腦不是萬能的。停電了，電腦還能用得上嗎？所以，老師上課時必須兩手準(zhǔn)備。需要準(zhǔn)備很多教具嗎？不，簡單的一支粉筆就可以了。我們可以用簡筆畫來教授單詞。對于表象性單詞，教師可以用簡筆畫清晰地勾畫出事物的特征，既能吸引學(xué)生的注意力，又有助于加深學(xué)生對單詞的理解、記憶。而且學(xué)生對老師的簡筆畫也很感興趣。

5、情景教學(xué)，突出英語教學(xué)的整體性

詞匯的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，詞匯的使用不能離開句子，他們不是孤立進(jìn)行的，必須要和課文聯(lián)系起來一起進(jìn)行。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣的同時巧設(shè)情境。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道，在實施詞匯教學(xué)時，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。而在日常的單詞教學(xué)中，學(xué)生對于某些一詞多義的單詞學(xué)得模糊、混亂。在實施情景時應(yīng)呈現(xiàn)的是多樣化的，例如，購物，到圖書館借書，邀請參加生日派對，問愛好習(xí)慣等這樣的情景。在表演當(dāng)中，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，完成這樣的情景劇，學(xué)生很自然的可以鞏固到所學(xué)的詞匯。在情景教學(xué)中，教師還要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造機(jī)會應(yīng)用記憶庫里的詞匯，也就是讓學(xué)生有語言輸出的機(jī)會，即聽、說、讀、寫中的說和寫，語言輸出是詞匯學(xué)習(xí)的重要步驟，如果不能正確使用認(rèn)識的詞匯，那么，這些詞匯只能是接收詞匯，而不是輸出詞匯，也就不能說完全掌握了這些詞匯。對于學(xué)生輸出的語言材料，教師可以用恰當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生糾錯，以加深理解，鞏固記憶，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。我們提倡使用多種方法，充分利用學(xué)習(xí)技巧和策略，提高英語詞匯教學(xué)的效果。情景化教學(xué)就是一種避免詞匯教學(xué)的單調(diào)、枯燥，行之有效的教學(xué)手段。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的語言情境、圖片情境，仿佛置身于實際情景之中，從而密切單詞與實物的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

詞匯的需求是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語不斷提升過程當(dāng)中必不可少的工具，正確的方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的年齡特點，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。