培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣

傾聽是一種美德，是一種有效的學習方式，善于傾聽更是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。然而，只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的表述，唯我獨尊，這是現(xiàn)在孩子的通病。造成這一現(xiàn)象的主要原因是什么呢？單從學生方面來說，第一，學生的年齡特點所致。小學二年級學生天性活潑好動，注意力集中時間短，自我約束能力差。第二，獨生子女的特殊身份所致。在多數(shù)家庭中皆是以孩子為中心，孩子想怎么說，想怎么做都由著他，家長少有發(fā)表意見的機會，即使有，孩子不聽也就作罷。家長和孩子之間缺少真正的交流，因而孩子也就沒有傾聽的習慣。那么，作為教師，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學生的年齡、心理特點，讓學生正確表現(xiàn)，引導學生學會傾聽呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面作出努力：

一、明確目標，引導傾聽

小學二年級學生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學生在回答問題，另外的同學卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，認為這不關(guān)他的事，教師這時應(yīng)該給學生明確的目標，這部分學生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽”也是目標，在“聽”中學生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學生思維的火花。在平時的課堂教學中，我總會抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學生。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽

要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的。有活力的課堂才有魅力，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學形式，轉(zhuǎn)換教學模式，生動語文課堂，使學生全神貫注地聽，興趣盎然地聽，靈活自主地聽。在教學中，我經(jīng)常將猜謎語、聽兒歌、聽故事等靈活多樣的形式融入課堂，將一篇課文題目用故事的形式表現(xiàn)出來，或者在學生學習之前，故作神秘地說“今天學的課文中有幾個陷阱，你們一定要小心啊。”這樣自然就提高了學生聽的興趣了。

其次，巧用各種教學輔助手段。在課堂上，我采用形式多樣的教學手段，如自己動手做一些生字卡片，課前制作有聲有色的多媒體課件，這樣有利于創(chuàng)設(shè)真切的情境，開闊學生的視聽，優(yōu)化課堂教學，使“說”更具感染力，使“聽”更具吸引力。

三、恰當評價，鼓勵傾聽

社會心理學家認為，受人贊揚，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生“傾聽”的重要手段，所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。對于善于傾聽別人發(fā)言的學生，及時鼓勵，大加贊揚，讓其在班上起帶頭作用。四、教給方法，善于傾聽

1、細化“聽”的要求

教師在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。我在教學中就明確提出了“學會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“思”并重，相互促進。

2、發(fā)揮榜樣示范作用

要學生學會傾聽，教師首先要做到傾聽學生。學生的許多習慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學生學會傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者，優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。當學生在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，決不在學生發(fā)言的時候，做其他事。

曾有這么一句名言：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”可見，習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能化為學生自身的素質(zhì)，對學生的一生產(chǎn)生深遠的影響。但小學生認真傾聽的習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，作為小學低年級的小朋友，尤其需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導。在平時的教學中，教師要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學資源，比如制作多媒體課件輔助教學，善于捕捉教育契機，喚起學生傾聽的興致，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。讓學生邊聽邊想、邊聽邊記、聽后評述、視聽結(jié)合，在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。聽出聰明的頭腦，聽出燦爛的未來，聽出健全的人格，聽出精彩的人生。