加強農村小學學校管理的思考

學校管理工作是學校工作的永恒主題，其任務是優化學校教育要素，合理配置學校教育資源，保障學校工作高效運轉，同時調動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的管理效益。在知識經濟呼喚創新精神的時代，學校管理更應當最大限度地發揮人的積極性、主動性和創造性，讓全體教師全心全意為社會培養成功者，真正提高教育的實效。

一、農村小學管理要恪守“以人為本”的理念

作為現代管理理論中的一個重要思想，人本管理的核心是“給組織中的每一位成員提供充分的空間，使得個體充分施展才能，通過管理者與被管理者的配合，將組織中的成員培養成技術加管理型人才”。加強農村小學的管理，是學校管理者和教職工都應該重視的工作，堅持“以人為本”的管理理念，能夠使學校得到更好的發展，在小學階段，就對學生進行嚴格的管理，讓學生從各方面體會到學習知識的重要在，在學校嚴格的管理制度下，加強對自身的學習管理，主動、自發的去補充、學習知識，配合教師的教學工作，從整體上提升自身的思想道德素質，為將來更好的發展打下堅實的基礎。

恪守“以人為本”的管理理念，必須關注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發全校師生參與學校管理的積極性、主動性和創造性。除加強對師生日常行為的規范，還要加強對教學環境的改善。學校管理要在細節上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。

二、教師隊伍建設是改善農村小學管理的關鍵

學校教學質量的高低，很大程度上取決于教師教學水平的高低。學校管理工作的效果依賴于廣大教育工作者主導作用和素質的高低。要通過各種途徑，強化教育工作者的育人意識，使他們認識到作為人民教師，不僅僅是傳道授業解惑的教書匠，更是學生心靈的塑造者。只有全體教職工的共同努力，才能形成學校管理工作的“合力”，營造出有利于學生良好思想品德發展的環境；要提高廣大教師素質，包括為人師表、言傳身教觀念的強化，必要的德育知識、心理學知識等的武裝，德育滲透的技能技巧的掌握等，以加強和改善學校的管理。

學校管理者應堅持以教師發展為本的價值激勵取向，立足農村教育實際，鼓勵教師參與校務管理與決策，確立教師在學校管理中的主體地位，使教師自覺地將社會發展對教師的要求及對變化著的環境的適應轉化為其自身發展的內在動力。在學校管理中，教師不僅是學校管理的客體、管理對象，同時也是學校管理工作的積極參加者、管理的主體，具有管理者、被管理者的雙重身份。學校管理者要通過正式與非正式的溝通渠道，協調好教師之間、教師與管理者之間的關系，使上下級之間、同事之間關系和諧，構建和諧校園，以激勵教師工作的積極性。

三、農村小學管理離不開校園文化建設

對于每一位學生來說，良好的校園環境給他們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態。管理中，要善于通過開展教室的布置和黑板報評比活動，營造濃郁的校園文化氛圍，積極準備參與本學期的學區素質教育展示活動。對學生進行廣泛宣傳和深入發動，提高創建知識的知曉率，提高師生的文明禮儀水平。通過對校園環境、減輕學生課業負擔等工作進行查漏補缺，盡最大努力為創建成功出力。把文明創建的任務與對孩子們的教育結合起來，認真抓好學生思想道德教育，積極組織道德實踐活動，深入開展小學生生存教育。制定潛能生轉化的具體措施，每位教師在教學計劃中有切實可行的潛能生轉化措施。以創建學校紅旗大隊為契機，將教育目的貫穿與活動之中，少先隊陣地的作用。培養學生的正確的人生觀，促進學生身心健康發展。

四、做好溝通集思廣益

一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識，公仆意識。這是學校全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。小學校長要懂領導，善領導，更要具備的領導意識。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關系、和諧同事關系。在學校中，人和人之間，事和事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導做好協調工作，做好同事之間的溝通和協調，把一切矛盾消除在萌芽狀態。使上級和下級之間，彼此配合；人和人之間，通力合作；事和事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創造良好的人文環境。校長要真正發揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協調，善于協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環境和人文環境，才能使全體人員在愉悅的環境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。首先校長作為學校的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。

在學校管理中，應采用現代科學思維方式，標新立異，思前人之未所思，做前人之未所做，將創新滲透到管理的各個環節。對我們農村小學校更是一次機遇和挑戰。在實踐中摸索管理，在管理中求質效、謀發展，相信在我們的共同努力下，農村小學校管理工作會有一個更加美好的未來。