淺談如何培養小學生的數學興趣

數學是邏輯性和系統性很強的學科。小學數學是學生掌握數學算術和空間基礎知識，并為中學學習打好基礎的重要階段，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式。純粹的知識教授會把數學課變得枯燥乏味。那么，如何培養小學生學習數學的興趣呢？我覺得教師可以依據所教教材的特點以及學生的年齡心理特征，采用活潑有趣、富有特色的教學方法，為學生創造一個良好輕松愉悅的學習氛圍，激發學生學習數學的興趣，從而提高數學教學質量。下面談談我在教學中的一些具體做法：

一、情感交流，激發興趣

在教學活動中，教師不僅教會學生學習理論，還應當是學生的崇拜者。如果教師出現在學生面前的時候，能夠保持衣著整潔、氣定神閑、舉止優雅、揮灑自如，而且做到板書工整，設計精心，一目了然，字跡漂亮，肯定能給學生留下深刻而美好的印象。對于學生來說，若一個教師在性情方面能夠活潑開朗、朝氣蓬勃、充滿愛心且洋溢著青春活力，肯定會讓學生感到和藹可親。

總之，高素質的教師具備氣質高貴、知識淵博的特性，并且有良好的道德風范和敏捷的思維，這些優秀的品質會對學生產生一種自然的親和力，使學生喜歡上這個老師，也一定會對其所教學科產生濃厚的興趣，這在一定程度上也能培養學生良好的數學素養。

二、創設生活情景，喚起興趣

創設生活情境，讓學生把課堂上所學到的新知識運用到現實生活中，使學生認識到數學有用，知道數學與生活有著密切的聯系，增進了學生認識數學的價值和作用，激發了學生學習數學的熱情。例如：教學“分數的初步認識”時，我充分利用學生最熟悉的水果——蘋果，讓學生自己考慮該怎么分才能讓每個人都得到相同的部分，然后同桌兩個人在練習本上畫出討論的結果，這樣做極大地調動了學生學習的積極性，課堂氣氛熱烈、活潑，大大加深了對分數的理解和掌握。

三、動手操作，促進興趣

動手操作活動是一種主動學習的活動，它具體形象，易于促進興趣，便于建立表像，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考、動口表達，并需要學生獨立自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，先請學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高和面積有什么關系，從而得出三角形面積的計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。

四、利用現代多媒體技術，提升興趣

美國心理學家布魯納說過：最好的學習動機是學生對所學的內容產生濃厚的興趣。如今隨著科學技術的飛速發展，在課堂教學中，計算機、多媒體等現代化教學手段被越來越廣泛地應用。這些教輔工具的運用，特別是多媒體電腦的輔助教學應用，能將抽象的數學最大限度地直觀化、具體化，并能準確、直觀、形象地表達數學理論和數學概念，幫助學生把握重點，理解難點。教學中教師要應該經常使用多媒體軟件進行教學，化靜為動，寓教于樂。在多媒體教學的嘗試中，我們發現它具有不可比擬的優越性。首先，教師利用多媒體教學能使課上教學更省力；多媒體能直觀、生動、形象地進行教學，有利于吸引住學生的注意力，充分調動學生課堂上的積極性，對于教師來說，也能減少大量的板書。其次，多媒體教學增大了課容量，加強了知識間的連貫性，學生理解記憶比較透徹，學習熱情也比較高，對于課堂教學也能取得較好的效果。最后，多媒體的使用也可以使難點更容易突破。如：物體運動的軌跡、圖形變換的過程都可以利用多媒體軟件，通過電腦直觀地、形象地展現在同學們的面前，使枯燥的數學理論生動化，抽象的概念形象化，簡單的結論充實化，靜止的畫面動態化。并且能充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官，使學生的眼、耳、手等器官都參與進來，讓他們樂于參與、積極發言，有利于激發他們的學習興趣。比如我在教 “時分秒”一課時，鐘面上各個指針的運動，用鐘表等實物模型很難表達清楚，這時利用多媒體動畫演示效果就可以很好將鐘面上指針的運動軌跡表達清楚，學生理解記憶學的更快，也能培養學生的思維想象能力。

總之，對于小學生來說興趣在學習中至關重要。我們要認識到興趣不是與生俱來的，不是一朝一夕就能具備的，要把小學生數學學習興趣的培養貫穿于整個小學數學教學階段。我們要根據小學生的特點，深入研究教材，在小學生與抽象的數學知識間找準切入點，激起學生強烈的參與意識，培養學生濃厚的學習興趣。