初中化學教學如何提高學生學習的興趣

【摘 要】初中階段是學生第一次真正接觸化學的時段，在這之前，學生對于化學的了解可謂知之甚少，所以初中化學是化學學科的啟蒙與基礎階段，但是初中化學內容多、雜亂、理不出頭緒，會使學生感覺乏味。激發學生的學習興趣在初中階段的化學教學中十分重要，本文在化學教學中引進興趣教學的概念，以激發學生學習興趣。

【關鍵詞】初中化學 興趣教學

興趣是初中學生在學習化學的過程中最為關鍵也是最為有效的老師。可以想象得到，如果學生能夠由被動地學習變為主動地學習，從被動地接受知識變成主動地去探求知識，初中化學課堂教學將會是事半功倍的課堂，是每一個初中化學教師所夢寐以求的教學課堂。因為學生成績和能力的雙提高靠的是學生的內在因素，是自身的學習方法、學習興趣、學習積極性，教師的教授只是外在的因素，是不起直接作用的因素。因此要想實現學生成績和能力的雙提高，實現師生之間的共贏，激發學生的學習興趣是極為關鍵的。

一、巧設懸念誘發中學生學習興趣

懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住初中學生的心理特征及認識規律，結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。俗話說，“好的開始就等于成功的一半”。生活處處有化學，點燃的蚊香為何能驅殺蚊蟲？喜慶的禮花為什么那么絢麗燦爛？使第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。鑒于生動、有趣對初中生學習化學興趣的形成和發展的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發情緒的啟發式教學，使學生產生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發展創造良好的條件。同時巧妙地配合演示實驗設置問題，使學生在“觀察-----驚嘆------疑問”中感受化學世界的神秘與新奇，使他們從一開始就向往學習化學，增強對化學學科的興趣。

二、利用多媒體潛移默化的培養學生的興趣

使用多媒體課件則可以最大限度的調動有用資源，如視、聽、讀、寫功能的大大增強；補充課本中沒有的閱讀資料；利用網上資源進行相關知識的搜索，這些都有助于增大課堂容量，培養學生的求知欲，活躍課堂氣氛。用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向學生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學生理解，大大降低了難度，使學生深入認識事物的本質，從而使教學難點順利突破。這樣學生多種感官同時參與活動，教學信息量大，內容豐富，學生獲得的記憶表象數量及質量均大幅提高，日積月累想象力自然得到長足發展。將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化課堂教學，提高教學質量。與此同時，也有利于學生科學素質的發展和教師水平的提高。

利用計算機模擬實驗，如工業生產流程圖，爆炸實驗，反應快的實驗可以利用慢鏡頭，有毒、有害以及在短時間內無法完成的實驗等。如濃H2SO4的稀釋時錯誤地將水倒入濃H2SO4，會帶來什么后果呢？再如解釋化學反應時，動畫模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過程。這是不能用實驗來演示的。但都可通過動畫模擬及伴音得到解決。這時可將該實驗的視頻文件反復播放，并通過幀數控制定格在幾個特殊階段，這樣學生就能將實驗的整個過程看得十分清楚。

根據計算機的靈活性、設計題目的輔助性，可以設計一些比較活潑的題目來考查學生學習知識的掌握程度。例如：1）選擇題：課堂教學可以給正確、錯誤答案配以不同聲音，活躍課堂氣氛；對學生自測練習可以給予相關解釋，并統計計分，達到了解學生學習情況，2）搭配題：可以讓學生根據實驗裝置的順序去選擇實驗裝置；如選錯則返回原位置；3）可以根據學生所學知識設計化學游戲，培養學習興趣等等。

充分利用實驗、多媒體手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，培養學生學習的興趣，激發學生的創新能力，從內心體會到學習的愉快。

三、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”“化學知識講座”“化學知識競賽”“化學園地”“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”“溫室效應的原因”“酸雨的形成”“當代軍事與化學”“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

總之，在教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且發展智力，提高能力。