淺談“隱形爸爸”對兒童成長的危害

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150025）

[摘 要] 在當下的家庭教育中，“隱形爸爸”這一現象成為兒童發展的重要隱患，提出了“忙碌型”和“推卸型”兩種類型的“隱形爸爸”現象，重點分析“隱形爸爸”的成因以及“隱形爸爸”現象的產生對兒童成長中帶來了哪些方面的危害，引起大眾對“隱形爸爸”的重視。

[關 鍵 詞] 父愛；兒童教育；家庭教育

[中圖分類號] G780 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0057-01

目前家庭教育中產生的一個新問題，就是爸爸們的“隱形缺席”。以往，人們通常更注重的是去調查研究母親與孩子的關系，忽視了父親與孩子交流的重要性，對于家庭教育的認知不夠完整，于是導致了研究者對父親與子女關系的輕視，父親在教育兒童方面也缺乏科學、正確的引導，因此“隱形爸爸”現象也越來越多地出現在當下。

一、“隱形爸爸”的概念

“隱形爸爸”并不等同于“父親缺失”，“父親缺失”的類別有兩種，第一種類型是指兒童處于父親離世或者父母離異主要由母親撫育的不完整家庭中，屬于父親的生理缺失；另一種則是兒童在完整家庭中父親的心理缺失，也就是本文所討論的“隱形爸爸”現象。

二、“隱形爸爸”出現的原因

（一）受中國的傳統教育觀念所影響

男性在情感上比起女性較為隨性，所以在照顧兒童的時候比起母親來說會稍微大大咧咧一些，不適合承擔比較細膩的撫育角色，于是和孩子深入交流的時間比較少，親子關系也會因此隨著兒童的年齡增長變得略微僵硬。

（二）父親缺乏自身的責任意識

兒童的成長過程中父親扮演的嚴厲角色使親子關系日漸疏遠，孩子的害怕情緒和父親的嚴格管束在教育的過程中惡性循環。部分父親雖然沒有暴力對待子女，卻在教育過程中采取忽視的態度，兒童的成長中因此缺少了父親的關愛和來自父親的特有的積極引導。

（三）親子教育的研究常常忽略父親與兒童的聯系

通常研究者會認為兒童的成長發展在家庭方面主要受到的是母親的影響，有關父親與兒童發展的影響方面研究得較少，父性教育得不到很好的重視。很多父親自身想要積極參與到兒童的成長過程中，卻不能獲得正確的引導，也沒有科學的指南。

三、“隱形爸爸”對兒童成長的危害

（一）不利于兒童健康的身體發育

隨著兒童年齡的成長，兒童的身心也在逐步發展，獨立性日漸加強，成長過程中的兒童對世界充滿了好奇。父親帶領孩子探索外部世界時候進行的方式一般與母親不同，母親更多地傾向于通過語言、情感的交流來傳授孩子需要掌握的技能，而父親則傾向于通過身體的接觸。

（二）不利于兒童智力的正常發展

心理學家對于智力的準確定義至今未能統一，但是學者們至少都認為智力是能力的一種，智力區別于其他一般的心理特性，并且與個體的抽象思維能力緊密相關。相比女性而言，男性比較擅長于邏輯推理和空間定向思維，所以父親與兒童的親密接觸更有助于兒童智力的發展。

（三）不利于兒童性別角色形成

不論男孩還是女孩，在其性別角色形成的過程中，父親的陪伴和親密接觸都是不可或缺的。父親對兒子的影響表現為：幫助兒子正確認識自己的性別角色，為兒子提供未來想要成長的男人的基本模式。父親在女兒的成長道路上也起著很大的作用，女孩的健康成長和性別角色的良好形成都離不開父親的關愛與

陪伴。

（四）不利于兒童認知的健全發展

男性和女性由于性別角色的不同，因此具有不同的性格、能力方面的特點。在兒童認知發展的過程中，與母親相處和與父親相處的時候獲得的知識技能、人際交往等認知能力是不一樣的。母親的教養方式較溫和，會注重兒童與家庭成員之間的親密關系，而父親在社會的角色使父親在教養兒童的時候更多傾向于引導兒童去積極接觸社會，促使兒童邁出對外部世界探索的第一步。

（五）不利于子女心理健康的發展

很多的例子都表明，個體在成長時期受到的消極影響都會對未來造成巨大的危害。兒童作為未成年人，個性和人格都有待完善和發展，除了重要的身心、智力、技能等方面，兒童心理的健康發展也至關重要。影響兒童心理發展的因素有兒童個體因素，家庭、學校以及社會等環境因素，其中家庭是兒童心理成長的最初環境，也是最重要的培養環境，家庭環境的影響對兒童心理健康的成長是無可替代的。

（六）不利于子女社會行為的正常發展

沒有母愛的兒童固然會對日常生活產生很大的影響，但是同樣缺乏父愛給兒童帶來的成長缺陷更是無法彌補。男孩缺少父親的鼓勵與陪伴，在與同伴玩耍的時候一般會畏懼嘗試劇烈運動的游戲，不敢與同齡伙伴一同嬉戲。女孩若從小缺失父愛，則會在其成長過程中與男性接觸時不知所措，害怕戀愛甚至婚姻。由此可見，爸爸的隱形不僅僅是一個簡單的家庭系統的不健全，更會因此對兒童的成長產生各個方面的危害。

參考文獻：

劉秀麗，趙娜.父親角色投入與兒童的成長[J].外國教育研究，2006（11）.

作者簡介：劉鶴翔（1993—），女，漢族，黑龍江省寧安市人，碩士，就讀于哈爾濱師范大學教育科學學院小學教育專業，研究方向：小學教育。