用真情打開多彩的數學空間

（吉林省輝南縣第一高級職業中學，吉林 輝南 135100）

[關 鍵 詞] 真情；職中；數學空間

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0061-01

【案例背景】

金秋時節，又一批懷著夢想和希望的學生步入了輝南一職的校園，我又開始了多姿多彩地新一輪數學課教學的歷程。如何教育好這些數學基礎比較薄弱、對數學沒有任何興趣、沒有良好學習習慣的學生；如何讓他們在短時間內樹立起信心，走出對數學恐懼的陰影。這一直是我遵循“德育首位，學生為根本”的原則探索的一個老大難課題。上好每一節數學課，以寬容的心胸包容學生在數學素質上的個性差異，面向全體學生，讓他們重新構建起駕馭數學這匹野馬的堅定信心。讓他們對職業中學數學學科的認識有一個新的改觀，對數學的學習產生濃厚的興趣也是一個極好的契機。

【案例分析】

新學期的第一節數學課是10工民建班的，我為了緩解大家懼怕數學的心理，輕松一下心情，進行了如下操作：

老師：同學們，這節我們先不學數學，我們來討論幾個問題，講一講有關自己的小故事怎么樣？

學生：太好了！（學生臉上露出會心的微笑）

老師：問題一，你知道你來到這個世界上時有多大嗎？都擁有什么嗎？（隨機找一名學生）

學生：就這么大，是我媽媽告訴我的。那時我才剛剛出生，當然沒有一絲一線嘍！

老師：回答得很好，問題二：你能一件不差地說出從你出生至今你的父母為你做了哪些事情來嗎？這些恩情能用金錢衡量出來嗎？

這時學生之間的相互討論多了起來，都在積極回憶往事，心情也激動起來，有幾個學生迫不及待地站起來相互補充，搶著回答了這個問題。

學生：我的父母給我買奶粉、喂奶、喂飯、買衣服、買藥、看病、看護我、哄我睡覺、接送我們上幼兒園、上學前班、上小學、上中學，買品牌服裝、鞋帽、學習機、手機……這些恩情是不能用金錢來衡量的。

這時有些學生開始小聲議論起來，也有一些學生好像沉浸到回憶當中，也有些學生眼角出現了濕潤。

我看時機已經成熟了，就拋磚引玉地說：你們想聽聽我對以上幾個問題的理解和感悟嗎？

學生異口同聲喊：想。

老師：我認為一個人剛剛來到人世時是一絲不掛，清清白白的，此后我們的父母含辛茹苦地撫養我們。在我們健康時他們笑容滿面，當我們生病時他們日夜守護在我們身旁。為了我們吃得好、穿得暖，他們買來營養品、名牌服裝和鞋帽給我們，你再仔細看看他們吃的穿的又是什么呢？（停頓2分鐘）從出生至今我們又為他們做了些什么呢？高中三年學習，更有可能四年的大學生活，他們就這樣默默無聞地為我們奉獻一切，我們難道就這樣一直無動于衷下去嗎？那我們的良心不會受到譴責嗎？所以我們現在就應該奮發圖強，努力學習科學文化知識，早一天考上理想的大學回報我們的父母。烏鴉還能反哺，更何況我們人了。我們報答他們的養育之恩的時間并不多，因為當你們大學畢業后將面臨就業這個難題，為了找到一份令人滿意的工作，你的父母會為你抄持一切。你成家立業你的父母還會為你奉獻一切。而你有了自己的小家后怎樣回報你的父母呢？等你有所成就時你的父母已經是老人了，如果這個時候你還沒有能力孝順你的父母，甚至你的父母還在為你的生活擔憂，你認為你是一個合格的兒女嗎？如果那樣的話你會負債一輩子，愧疚一生的。

班級沉默了，只能聽到沉重的呼吸聲，有些學生低下了他們的頭，好像在思索著、回憶著……幾分鐘過去了，為了打破這壓抑的氣氛，我長吸一口氣說：“幸虧我們還來得及，能夠報答我們的父母。雖然我們的數學基礎比較薄弱，如果我們從初中數學講起不知道大家有沒有信心學好數學呢？”學生的眼睛一下子亮了起來，他們大聲喊道：“有。”

【案例啟示】

通過這個教學案例使我懂得了“磨刀不誤砍柴工”的真正含義，在學習上不能一味地追求進度，而忘記了工作效率，只有在思想上占領了學生的心理高地才有可能真正取得數學教學的最后勝利，我認為應從以下幾個方面入手：

1.數學教師應該正視學生的素質差異，以寬容的理念調動學生的學習積極性

高中生大多數都是非常看重感情的，其中包括同學情、師生情、親友情。在教學中我們應不失時機地抓住關鍵環節，充分應用情感去引領他們的學習決心和信心，從而為他們走出畏懼數學的陰影提供強有力的動力。當然，我們的這個教育應該是順其自然的，不能生吞活剝，產生水油分離的效果。我們不能強求每一節課都進行統一模式的德育引領，要注重教育的長期性。

2.教師應該注重心理學理論水平的提高，應與時俱進服務

現實

每一名教育者，都經過系統的教育學和心理學的學習，但是隨著歲月的流逝，已將其遺忘在塵封的角落，一心只為了教書而教書，存在得過且過的思想。教學中不再注重學生的形體表現，更不用說去用心研究一下現今社會的高速發展和社會上一些丑惡現象對學生身心的影響。所以，我們教師應該深入探討在新形勢下學生有哪些心理疾病，應如何克服和治療。

3.教師應該培養學生的自信心，激勵其學習數學的興趣可持續發展

學生對學習數學的信心暫時有了，這種信心沒有適當地再加強還會半途而廢的。為了讓學生不再懈怠，在教課同時還要不定時地讓每位學生講一講最為讓他感動的事，讓他們時刻心存感激，激發他們的責任心和自信心，相互鼓勵，引起大家的共鳴，讓他們重拾信心的同時樹立正確的學習觀念，把學習堅持到底。

總之，德育教育不僅是政治教師的分內事情，也是我們數學教師的一項教學任務，雖然數學與德育直接的聯系性內容不是十分豐富，但是只要你認真研究教材，對全體學生寬容、信任、循循善誘就會找到德育與數學教育最恰當的切入點。只有我們每一位教師都行動起來，不再各人自掃門前雪，形成各個學科提高學生德育素質的合力，才能真正培養出合格的二十一世紀人才，德育的教育人人有責，只有整個學校的各個部門共同行動起來，才能闖出一片新的天地。