大專院校藝術(shù)類學(xué)生體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探究

（珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部體育教研室，廣東 珠海 519090）

[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入，大專院校的體育課程教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找到適合學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)的思想，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以此提升體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 體育課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；探究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0079-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國(guó)大專院校對(duì)體育課程的重視程度也越來越高。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來說，體育課程是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的一項(xiàng)公共課程，對(duì)提升他們的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。因?yàn)樗囆g(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生長(zhǎng)期缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)普遍較差，甚至?xí)绊懭粘５膶W(xué)習(xí)。這種情況對(duì)體育教師來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，要求教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，做好每節(jié)體育課堂的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、藝術(shù)類體育課堂設(shè)計(jì)的必要性與可行性分析

如果想要使體育教學(xué)與藝術(shù)類專業(yè)的特色和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生在體育教學(xué)中形成良好的鍛煉習(xí)慣，為將來從事藝術(shù)類工作打下基礎(chǔ)，就必須要對(duì)目前大專院校的體育教學(xué)進(jìn)行改革。在課程設(shè)計(jì)中，以學(xué)生自身作為出發(fā)點(diǎn)，在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，必然能夠促進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)水平。因此我們可以做出推斷，如果對(duì)體育課程進(jìn)行必要的改革和設(shè)計(jì)，必然會(huì)對(duì)大專藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生有利的影響，具有可行性。

二、藝術(shù)類體育課堂設(shè)計(jì)

（一）藝術(shù)類體育課堂設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

在大專院校的體育教學(xué)中，必須要以學(xué)生為教學(xué)中心，充分尊重他們的個(gè)性，保證他們的身心能在體育教學(xué)中健康發(fā)展，在日常也能養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成“終身體育”的觀念。

（二）藝術(shù)類體育課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)的確立

在大專院校的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，對(duì)不同專業(yè)或是不同年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)體育課程的要求都不相同。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師一定要在滿足體育教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)加入不同專業(yè)特色的內(nèi)容，以此達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)提高專業(yè)技能的目的。例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，體育教師就可以將這個(gè)要求和體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候自己編寫規(guī)則，達(dá)到完成體育鍛煉的同時(shí)提升創(chuàng)造力的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇

在體育項(xiàng)目教學(xué)中主要包含了三方面的內(nèi)容：體育項(xiàng)目的練習(xí)、理論知識(shí)的講述和日常鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也必須要結(jié)合這三個(gè)方面。筆者在教學(xué)中，曾經(jīng)將學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行了整合和歸類，按照這三方面內(nèi)容進(jìn)行篩選之后，剩下符合教學(xué)要求的項(xiàng)目有：籃球、足球、乒乓球、健美操、羽毛球和武術(shù)。除此之外，還有一部分運(yùn)動(dòng)受條件的限制難度較大，適合在戶外進(jìn)行，例如釣魚、射擊等等。當(dāng)然，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生來說，項(xiàng)目的選擇必然也會(huì)出現(xiàn)差異。

3.課程組織與實(shí)施

在體育教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)中，教師可以將教學(xué)實(shí)施分為校外和校內(nèi)兩個(gè)部分。校內(nèi)課程的內(nèi)容以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，再加入一些新課程改革中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，例如體育游戲、運(yùn)動(dòng)知識(shí)等等。而校外體育教學(xué)主要是利用學(xué)生課余時(shí)間或是周末組織的校外體育活動(dòng)項(xiàng)目，例如爬山、釣魚等等。校外體育活動(dòng)的開展要根據(jù)學(xué)校所處的地理位置和活動(dòng)費(fèi)用來考慮，并且在活動(dòng)的過程中，一定要將學(xué)生的安全放在首位。

4.課程評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式。首先，評(píng)價(jià)不應(yīng)該只在每學(xué)期末進(jìn)行，教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)也十分重要。所以，教師可以根據(jù)課程的安排進(jìn)行不定期評(píng)價(jià)，最終總成績(jī)?yōu)閹状纬煽?jī)的平均值。其次，除了學(xué)生的體育成績(jī)之外，評(píng)價(jià)中還應(yīng)該包含學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等等。并且，這種綜合性的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)在總成績(jī)中的比重應(yīng)該要大于期末考試中的成績(jī)分?jǐn)?shù)，以此來核定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的最終得分。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生來說，改變了過去只看重結(jié)果的評(píng)價(jià)，更加公平，且有利于提高他們對(duì)教學(xué)過程的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于大專院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，體育課程的教學(xué)時(shí)間短，很多專業(yè)只開設(shè)一年的體育課程，且每周只有兩個(gè)課時(shí)。這種情況無法讓學(xué)生達(dá)到體育鍛煉的目的。因此這就要求教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需求和愛好進(jìn)行體育課程的設(shè)計(jì)，讓他們?cè)隗w育教學(xué)中熱愛體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)積極鍛煉的意識(shí)。另外，在體育教學(xué)中，教師還可以選擇一項(xiàng)難度較高的體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，讓他們不得不在課下進(jìn)行練習(xí)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。總之，在體育教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘?qū)I(yè)特點(diǎn)和本校資源，通過精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生擁有高質(zhì)量的體育課堂。

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