談計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)改革

（江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 宿遷 223600）

[摘 要] 隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大和軟硬件的迅猛發(fā)展，計算機組裝與維護(hù)行業(yè)對從業(yè)人員的需求也不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才嚴(yán)重脫節(jié)。通過課程改革來提高學(xué)生綜合素質(zhì)，縮短與市場需求之間的差距，真正培養(yǎng)出有知識、有技能、有素養(yǎng)的高水平應(yīng)用型人才勢在必行。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機組裝與維護(hù)；教學(xué)改革；實訓(xùn)教學(xué)；考核多元化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0088-01

計算機組裝與維護(hù)是中、高等職院校計算機專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課程的主要內(nèi)容是計算機硬件設(shè)備的識別、性能檢測，硬件安裝與調(diào)試，操作系統(tǒng)安裝以及常見故障診斷。無論學(xué)生今后是從事軟件開發(fā)、軟件維護(hù)還是硬件檢測，還是只是簡單的電腦辦公，計算機組裝與維護(hù)都是學(xué)生必備的基本技能。但就目前該門課程的教學(xué)模式來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需求，仍存在很多問題。

一、計算機組裝與維護(hù)課程在教學(xué)過程中存在的突出問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實際需求相脫節(jié)

教材的內(nèi)容落后于實際，這是老生常談的話題了，該問題一直沒有得到很好地解決。即使教師有心，花大量的心思來備課，更新教材，可往往“巧婦難為無米之炊”，實訓(xùn)教學(xué)中所需使用的諸如主板、CPU、顯卡、內(nèi)存等硬件設(shè)備基本都滯后于市場，學(xué)校計算機組裝與維護(hù)實訓(xùn)室用的硬件至少是三年前的主流配置，而現(xiàn)在計算機硬件更新速度飛快，這些配置在學(xué)生畢業(yè)后將很難再見到。

（二）實踐教學(xué)條件受限

一方面，計算機組裝與維護(hù)實訓(xùn)教學(xué)開展的代價比較大，尤其在前期的硬件組裝階段，實訓(xùn)要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)硬件的拆裝，熟練掌握技巧與方法。雖然老師會多次演示如何操作并強調(diào)注意事項，以免學(xué)生損壞硬件，但是在實際操作中難免還是會出現(xiàn)由于操作不當(dāng)而導(dǎo)致硬件損壞的情況。

另一方面，在教授到計算機硬件故障診斷排除章節(jié)時，做出多個存在多種多樣故障點的硬件供學(xué)生實訓(xùn)，難度較大。而全部利用好的硬件，學(xué)生會認(rèn)為計算機組裝與維護(hù)就是簡單的插插拔拔，繼而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高。

（三）考核難度較大

計算機組裝與維護(hù)課程偏重實踐，理論要求次之，所以考核以實訓(xùn)為主。傳統(tǒng)的考核模式只能考核到幾個知識點，不能考察出學(xué)生的綜合水平，且受限于工位，戰(zhàn)線往往較長，組織難度大。

二、計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)改革的做法

（一）學(xué)校加大實訓(xùn)室投入，加強管理力度

學(xué)校應(yīng)每年定期更新該課程實訓(xùn)硬件的投入，由專業(yè)組、教研組列出硬件清單申請購買，對于一些比較容易損壞的硬件可以作為常規(guī)耗材儲備，以跟上市場計算機硬件發(fā)展的速度。同時還可以建立工作室把學(xué)校的一些有故障的電腦集中起來，由教師指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行維修。這樣既可以降低實訓(xùn)成本和維修成本，也可以讓學(xué)生在練習(xí)中找到成就感。

同時建立完善的配套實訓(xùn)室管理制度，這個實訓(xùn)室的設(shè)備由專門的人員管理，每臺主機和維修設(shè)備定位到具體學(xué)生，如果非正常損壞則由其負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生在操作的時候會更加的小心謹(jǐn)慎，降低設(shè)備損壞率。安排專人對實訓(xùn)室內(nèi)損壞的硬件及時進(jìn)行歸類，或替換或留作故障件實訓(xùn)使用，及時登記，定期補充，確保實訓(xùn)教學(xué)能夠正常有序進(jìn)行。

（二）充分利用資源平臺，引入仿真軟件

在教學(xué)中注重學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用手機下載“中關(guān)村在線”等手機軟件，在這些軟件上可以看到最全最新的硬件，了解他們的性能，并學(xué)習(xí)分析論壇中多樣的故障維修案例，從中積累經(jīng)驗。

對于一些難以模擬的，現(xiàn)實中真實存在的故障，可以購置模擬仿真軟件來進(jìn)行模擬實訓(xùn)，這樣既能彌補實訓(xùn)教學(xué)的不足，解決經(jīng)費問題，又能增加課堂的趣味性，更加全面地掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時利用學(xué)校資源平臺，建立資源庫，教師將平日課堂進(jìn)行實錄，制作成微課與上課課件按項目分類一起上傳到資源平臺，供學(xué)生日后反復(fù)消化。

（三）考核形式多元化

計算機組裝與維護(hù)課程可以大力改革考核方案，取消傳統(tǒng)期中、期末考試決定總成績的考核模式，工夫在平時。結(jié)合最新的計算機技術(shù)發(fā)展動態(tài)和職業(yè)崗位能力的要求，制定出半月一次的技能達(dá)標(biāo)考核項目書，對該職業(yè)崗位技術(shù)所必需的基礎(chǔ)能力、關(guān)鍵能力、核心能力及綜合技術(shù)進(jìn)行考核。結(jié)合日常實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí)中對學(xué)生操作過程、協(xié)作能力、技能水平等職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評價作為平時成績。同時鼓勵學(xué)生參加全國計算機信息高新技術(shù)考試（CITT）和職業(yè)工種鑒定，報考相應(yīng)的職業(yè)資格證書，對取得證書的學(xué)生進(jìn)行加分。

最后按照平時成績占30%，達(dá)標(biāo)考核成績占70%的比例，再綜合考證情況，計算出學(xué)生的總成績，這樣能考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

通過以上教學(xué)改革，學(xué)生對該門課的認(rèn)識更加深刻，上課的積極性大幅度提高，學(xué)生具備了必須的崗位能力和知識更新再學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉海剛.淺談計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)改革[J].職業(yè)，2013（24）.