基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式探討

（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 恩施 445000）

[摘 要] 就業(yè)導(dǎo)向是新時期高職教育的教學(xué)方針，體現(xiàn)了社會和企業(yè)對于高職計算機(jī)教學(xué)的新要求。結(jié)合“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育新理念，針對現(xiàn)階段高職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)新模式。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；計算機(jī)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0089-01

一、前言

社會的進(jìn)步對高職院校計算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，更要求滿足企業(yè)用人的要求。但是現(xiàn)階段高職計算機(jī)教學(xué)脫離了現(xiàn)實需求，存在很多弊端，亟待改進(jìn)。

二、高職計算機(jī)教學(xué)存在的問題

（一）實訓(xùn)內(nèi)容偏少，學(xué)生動手能力較差

計算機(jī)教學(xué)本來是一項偏重上機(jī)操作的學(xué)科，但是受傳統(tǒng)教育觀念和高職學(xué)校資金投入的限制，多數(shù)高職學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)中的上級課時不足，單純的理論教學(xué)不僅難以滿足學(xué)生對計算機(jī)知識的需求，同時也不能保證學(xué)生的就業(yè)。

（二）教學(xué)模式單一

通過對現(xiàn)階段高職計算機(jī)教育教育模式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“PPT”教學(xué)、“灌輸式”教學(xué)等，這些單相的教學(xué)方式，脫離了實際應(yīng)用環(huán)境，無法為學(xué)生將來的就業(yè)提供足夠的依托。

（三）教學(xué)設(shè)備較為陳舊

現(xiàn)代社會計算機(jī)普及程度很高，但是高職學(xué)校計算機(jī)教室的教學(xué)設(shè)備更新速度較慢，維護(hù)和軟件更新不足，學(xué)生無法接觸到最新的電腦技術(shù)成果。

（四）與企業(yè)需求不匹配

高職院校的計算機(jī)教學(xué)沒有做到銜接學(xué)校和企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，學(xué)生長期處在被動接受的地位，降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生在今后的工作中也不能做到主動思考，脫離了企業(yè)的用工需求。

綜合分析高職教育中計算機(jī)教學(xué)存在的主要問題，可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到充分激發(fā)，哪怕是簡單的辦公軟件很多同學(xué)也沒有真正學(xué)通；另外，高職教育長期得不到應(yīng)有的重視，教育觀念較為落后，部分教師在教學(xué)工作過程中只是單純地完成教學(xué)任務(wù)，搶進(jìn)度的觀念濃厚；最后，學(xué)校課程設(shè)置不合理，學(xué)制的改變壓縮了本來用于上機(jī)實踐的時間。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，提升高職計算機(jī)教學(xué)水平

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)計

在市場經(jīng)濟(jì)不斷變革的情況下，高職院校的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立以就業(yè)導(dǎo)向的思想觀。并對教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在優(yōu)化課程設(shè)計時應(yīng)該以實際的就業(yè)情況和學(xué)生興趣創(chuàng)建實踐性較強(qiáng)的課程。如在互聯(lián)網(wǎng)購物平臺快速發(fā)展的當(dāng)下，教師可以就PS和FLASH，偏向美工設(shè)計方面，進(jìn)行課程優(yōu)化，在課堂上多注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計感，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的對接。或者教師在PS的教學(xué)中，以設(shè)計視覺效果突出的宣傳圖、促銷圖為主，來切實提高學(xué)生的實踐能力。又如在教學(xué)實踐中，教師還可以在Excel課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行企業(yè)工資表的制作，這樣學(xué)生以后再進(jìn)入企業(yè)之后，便能很快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。

（二）應(yīng)用項目教學(xué)法，提升教學(xué)水平

具體到計算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用項目教學(xué)法的流程為選擇教學(xué)項目—制訂教學(xué)計劃—搜集項目資料—分析項目資料—制定項目作品—展示成果。在這一過程中，最重要的是教學(xué)項目的選擇、分析項目資料和成果展示評價三個環(huán)節(jié)，下文將重點研究。（1）立項是這一流程最初的一步，也是最為重要的一步，這是區(qū)別于傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，首先，項目要和課程內(nèi)容相關(guān)，其次保證真實性和一定的趣味性，最后，項目的設(shè)計要具有一定的難度，其解決方案最好是開放式的。（2）現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的時代，一般來說能夠搜集到的資料是非常多的，項目資料分析階段就是對學(xué)生分析數(shù)據(jù)能力的一種鍛煉，在此過程中，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，尤其是數(shù)據(jù)非常多的時候，能夠親身體驗計算機(jī)技術(shù)帶來的便利。（3）成果展示階段是這一過程的終點，是對學(xué)生所有工作的一個總結(jié)和提高，成果展示階段需要平衡真實性、多元性、參與度和創(chuàng)新性等多個指標(biāo)，不能單純地給出一個成績，而是要對其中展示的優(yōu)缺點進(jìn)行點評。

（三）提升學(xué)生實踐能力

企業(yè)在用人過程中主要考察的其實是學(xué)生能否應(yīng)對未來企業(yè)對于計算機(jī)的需求，能夠獨立動手完成相應(yīng)的任務(wù)。因此，為提高學(xué)生的就業(yè)能力，應(yīng)注重提升動手能力。首先，要求教師了解和研究最新的用工需求和行業(yè)發(fā)展情況，重視在教學(xué)中灌輸這方面的內(nèi)容。其次，應(yīng)該最近大努力提升學(xué)生的實踐能力，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練。最后，有條件的高職學(xué)校應(yīng)定期邀請企業(yè)專家講課，拉近企業(yè)和學(xué)生的距離。

四、結(jié)語

近年來國家和社會對高職教育的關(guān)注程度日漸加深，與此同時計算機(jī)教育教學(xué)工作也面臨諸多問題，本文探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)新模式具有重大的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)對策分析[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2016（5）：177-178.

[2]湯紅元.淺析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015（10）：256.