項目教學法在 “鴨嘴錘”制作中的應用

（廣東省恩平市職業技術教育中心，廣東 恩平 529400）

[摘 要] 項目教學法是一種以學生自主性、探索性學習為基礎的一種新型教學方法，主要采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動學習。以鉗工制作“鴨嘴錘”為載體展示項目教學法的具體實施流程，幫助學生實現“做中學，學中做”，充分調動學習積極性，培養學生分析問題和解決問題的能力。

[關 鍵 詞] 項目教學法；鉗工技能訓練；鴨嘴錘

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0107-01

鉗工技能訓練課程的目標在于使學生熟悉鉗工操作技能，具備從業機械常識，而傳統教學法易使學生疲勞分神、思維定向及限制學生的自我創造行為。

項目教學法最顯著的特點就是“三主”——項目為主線、教師為主導、學生為主體，打破“師講生聽”的傳統教學模式，營造了學生主動參與、自主研究探索創新的教學模式，具有實踐性、自主性、發展性、綜合性、開放性等特點。

“鴨嘴錘”是鉗工技能訓練課程的一個典型實訓項目，具體流程如下：

一、確定“鴨嘴錘”項目任務

根據實際制作流程分為四個任務：任務一：識圖、選擇加工方案及工量具；任務二：編寫“鴨嘴錘”加工工藝步驟；任務三：操作加工；任務四：產品檢測。

二、明確“鴨嘴錘”項目目標，根據圖紙要求，采用45鋼加工“鴨嘴錘”

三、“鴨嘴錘”項目實施計劃

任務一：讀懂“鴨嘴錘”零件圖、確定加工方案、選擇工量具

學生必須掌握《制圖》《公差》等知識。該任務中，學生分組討論加工方案并派代表匯報學習成果。教師檢查學生知識掌握情況，引導學生正確識圖，點評加工方案及工量具的選擇合理性。

任務二：編寫“鴨嘴錘”加工工藝步驟

學生應具備制定工藝方案的能力。在該任務中，教師講授加工工藝步驟編寫方法，指導學生完成“鴨嘴錘”加工工藝步驟的制定。

任務三：“鴨嘴錘”的實際操作加工

學生必須掌握臺虎鉗和鉆床的工作原理、操作方法，在該任務中，教師指導學生自主完成零件加工。

根據圖紙加工“鴨嘴錘”，主要按照以下步驟進行：（1）準備毛坯。（2）按圖銼制長方體。（3）以長面為基準銼一端面達基本垂直，表面粗糙度R?！?.2μm。（4）以一長面及端面為基準，用鏨口榔頭樣板劃出形體加工線（兩面同時劃出），并按圖樣尺寸劃出4—3.5×45°倒角加工線。（5）銼4—3.5×45°倒角達要求。方法：先用圓銼粗銼出R3.5圓弧，然后分別用粗、細板銼粗、細銼倒角，再用圓銼細加工R3.5圓弧，最后用推銼法修整，并用砂布打光。（6）按圖劃出腰孔加工線及鉆孔檢查線，并用Φ9.7mm鉆頭鉆孔。（7）用圓銼銼通兩孔，然后按圖樣要求銼好腰孔。（8）按劃線在R12處鉆Φ5孔，后用手鋸按加工線鋸去多余部分（放銼削余量）。（9）用半圓銼按線粗銼R12內圓弧面，粗銼斜面與R8圓弧面至劃線線條。后細銼斜面，用半圓銼細銼R12內圓弧面，再細銼R8外圓弧面。最后用細板銼及半圓銼作推銼修整，達到各形面連接圓滑，光潔、紋理齊正。（10）銼R2.5圓頭，并保證工件總長112mm。（11）八角端部棱邊倒角3.5×45°。（12）用砂布將各加工面全部打光，交件待驗。（13）待工件檢驗后，再將腰孔各面倒出1mm弧形喇叭口，20mm端面銼成略呈凸弧形面，然后將工件兩端熱處理淬硬。

任務四：產品的測量與檢驗

學生分組討論“鴨嘴錘”質檢方法，樹立產品質量意識；教師示范檢測方法、指導學生正確使用檢測工具。

四、“鴨嘴錘”項目實施具體過程

1.項目實施準備：相關工量具、設備、圖紙、材料。2.情境導入：以“鴨嘴錘”實際生產、生活應用等視頻或圖片來創設學習情境，激發制作興趣。3.合理分組：小于等于8人/組，組長負責協調組員完成任務。4.安全教育：確保學生正確使用設備。5.下發“鴨嘴錘”加工圖和評分單。6.小組討論“鴨嘴錘”的加工工藝并完成加工工藝卡。7.教師示范講解“鴨嘴錘”加工工藝過程。8.教師巡回指導完成“鴨嘴錘”制作。9.小組總結：在“鴨嘴錘”項目完成后，組長組織組員自我總結并進行評分，匯總知識缺陷和技能缺陷，最后將考核記錄上交教師。10.教師點評與總結：教師仔細觀察并記錄學生表現，對各組“鴨嘴錘”加工方案和項目操作工藝進行整體評價，指導學生優化加工工藝。11.寫學習報告：要求囊括自己在“鴨嘴錘”制作項目中的學習收獲及日后工作改進措施。

五、“鴨嘴錘”項目評價與作品展示

通過學生自評、小組互評、教師評定等三部分來評定“最佳個人”“最佳作品”“最佳小組”。最佳個人分享學習心得，最佳產品入作品陳列柜進行展示，讓學生體驗成功，從中獲得滿足感與成就感。

實踐表明，項目教學法在“鴨嘴錘”技能訓練中的應用將理論與實操有機結合，能充分調動學生的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。在整個教學過程中，學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力、團隊協作能力、分析問題和解決問題的能力都得到了鍛煉和提高。

參考文獻：

[1]韓彥強.項目教學法在車工實習中的應用[J].科技視界，2013（17）.

[2]尹深.項目教學法在《鉗工實訓》課程中的應用[J].科學咨詢，2014（8）.

作者簡介：梁清文（1975—），男，漢族，本科，講師，就職于廣東省恩平市職業技術教育中心，主要從事機械類專業技能課及專業基礎課的教學工作。