創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

（寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校，浙江 寧波 315100）

[摘 要] 當(dāng)前人才市場競爭日益激烈，很多畢業(yè)生畢業(yè)后還沒有找到工作或者沒有找到合適的工作，創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的一個(gè)有效途徑，因此當(dāng)前學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該將其和創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，提高學(xué)生的就業(yè)率。分析了創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合策略。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0124-01

當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對人才的需求不斷增長，同時(shí)對人才的要求也越來越高，因此為了滿足市場對人才的要求，學(xué)校除了要加強(qiáng)專業(yè)教育，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)外，還需要將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)有效融合，創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式。

一、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法

學(xué)校教育就是為了教授學(xué)生理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，在這個(gè)理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。因此需要對學(xué)校教學(xué)方法進(jìn)行改革，只有這樣才能提高人才培養(yǎng)的有效性，培養(yǎng)出高素質(zhì)、有能力的綜合人才。通常創(chuàng)業(yè)教育課程都會分為實(shí)訓(xùn)課程及學(xué)科課程兩部分[1]。專業(yè)教育所等同的就是學(xué)科課程，又分為選修和必修課程兩種，負(fù)責(zé)給學(xué)生講授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)的理論知識；而實(shí)訓(xùn)課程則是要鞏固理論知識，經(jīng)過實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能，如，創(chuàng)辦模擬企業(yè)等。可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)教育與課程教育既有相似性，又各自具有獨(dú)立性。

要實(shí)現(xiàn)二者的融合，首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到整個(gè)教學(xué)體系中，貫穿專業(yè)教育培養(yǎng)體系，將創(chuàng)業(yè)教學(xué)體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過改變教育理念，將創(chuàng)業(yè)中的元素進(jìn)行挖掘和創(chuàng)新，并滲透到專業(yè)教育中，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)的方法和內(nèi)容。課程是專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育融合的重要環(huán)節(jié)，需要將專業(yè)作為依托，重新建構(gòu)學(xué)科教學(xué)過程，建立有效實(shí)現(xiàn)教育理念的“橋梁”，建立一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方面，就是要采用豐富多樣的教學(xué)方式，滿足創(chuàng)業(yè)教育理念，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。學(xué)生在不同時(shí)期，應(yīng)該有相應(yīng)的培養(yǎng)方案。比如在初入學(xué)時(shí)，學(xué)生還對學(xué)校感到新鮮，學(xué)習(xí)熱情還較為濃烈，在這時(shí)進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，更需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，這時(shí)學(xué)生對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)這些內(nèi)容還比較困惑，對自身專業(yè)也缺乏全面的認(rèn)識，沒有具體的規(guī)劃，因此就需要按照學(xué)校的要求進(jìn)行。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教育，讓學(xué)生通過教育具備創(chuàng)業(yè)的意識和思維，開始考慮未來做什么，這一階段的教育內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，教育內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，滿足學(xué)生當(dāng)前階段的需要，比如在臨近畢業(yè)時(shí)，經(jīng)過前面的教育，學(xué)生都會有較為明確的目標(biāo)，通常專業(yè)教育幾近結(jié)束，這時(shí)，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，學(xué)校要大力支持學(xué)生，為他們提供校內(nèi)資源，還可以和企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)識，加深對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、市場環(huán)境等內(nèi)容的了解，不斷積累社會經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、整合校外資源，加強(qiáng)校企合作

學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)合作，建立校企合作的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校要為企業(yè)培養(yǎng)人才，而企業(yè)則要為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，讓學(xué)校和企業(yè)能夠共同發(fā)展。學(xué)生通過進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，可以鞏固自己的理論知識，并且在過程中不斷提高對知識的應(yīng)用能力以及實(shí)際操作能力，學(xué)生也可以更了解企業(yè)的運(yùn)營方式、生產(chǎn)流程、工作程序等內(nèi)容，這可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠少走彎路，增加創(chuàng)業(yè)的成功率。[2]另外，學(xué)校也可以安排專業(yè)技術(shù)類的教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，讓他們增加企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)，最終提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，有效地將課堂知識和自己學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，進(jìn)而將經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生。

三、構(gòu)建以理論為基礎(chǔ)、實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)考核體系

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)需要將理論知識作為重點(diǎn)，而在課程考核中則要將實(shí)踐作為重點(diǎn)。要將二者進(jìn)行融合，那么考核標(biāo)準(zhǔn)也會發(fā)生變化，這就需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，改變以往以理論知識為主的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種考核標(biāo)準(zhǔn)并不能真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量，無法有效反映出學(xué)生的實(shí)踐能力和水平[3]。教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R靈活地應(yīng)用到實(shí)踐中，這也應(yīng)該是考核的目的，因此教學(xué)中理論知識教學(xué)需要堅(jiān)持，實(shí)踐課程教學(xué)更加重要。將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進(jìn)行融合，就需要調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，將理論考核與應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等相結(jié)合。

綜上所述，為了滿足當(dāng)前市場對人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，學(xué)校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有機(jī)融合起來，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教育的整個(gè)過程，注重理論教育和實(shí)踐教育相統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉，鄧志超.我國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與政策建議：基于8所大學(xué)的抽樣分析[J].教育科學(xué)，2014（6）.

[2]房汝建，朱錫芳，伍婷.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2011（3）.

[3]王長恒.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系構(gòu)建研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（2）.