班集體建設應著重培養學生的自主管理能力

（山東省日照師范學校，山東 日照 276800）

[摘 要] 每一位班主任都希望建立良好的班集體，班集體建設不僅需要班主任自身的努力，更重要的是采取有效措施，需要培養和提高學生自我教育、自主管理的能力，讓學生在班集體中不斷鍛煉，促進良好班風的形成。

[關 鍵 詞] 班集體建設；培養；自主管理能力

[中圖分類號] G657 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0125-01

在班集體建設中，如何抓好班級管理已成為我們每一個班主任重要的工作和需要認真研究的課題。現代班級建設與管理的核心之一，就是依據學生身心發展規律及道德認知特點，建立和完善學生自律機制。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育的教育不是真正的教育。”班集體是學生自己的集體，是班級中每個學生學習、生活和成長的大舞臺。學生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造出一個自信快樂、和諧強大的班集體。據我所知，在一些學校尤其是某些小學里，班主任老師做得多、學生做得少的現象還普遍存在。那么，如何培養學生尤其是我們小學生自主管理的能力呢？我想可以從以下幾個方面來逐步培養：

一、組建并培養好一群班干部，充分發揮他們自主管理的核心力量

在一個好的班集體里，一支強而得力的干部隊伍所起的作用是不容忽視的，所以組建并培養好一群班干部就顯得尤為重要。陶行知先生提出的“小先生制”給了我很大啟發，我們可以在班集體里先培養一群班干部（小先生），并充分發揮他們在班集體管理中的主體作用，依靠班干部進行良好的班級管理形成良好的班集體。班干部的推選可以先由學生自薦或推薦，然后進行競選，通過學生無記名投票，選舉產生。新當選的班干部既要率先垂范，事事帶頭，從小事做起，從我做起，又要有為同學服務，為班集體服務、為學校服務的意識。這樣做不僅給學生提供了鍛煉機會，而且讓班干部正確處理好個人與班集體的關系，擺正自己的位置。新當選的班干部剛開始干，工作能力上可能還有欠缺，這就需要教師加強指導，在恰當的時候還要手把手地教會。應定期或不定期召開班干部會議，對班干部進行培訓，提高工作辦干部工作能力和水平，使他們每個人都能真正成為老師的得力助手，獨當一面。班長負責班級全面工作，學習委員負責收發作業本、晨讀午書及自修課的組織和監督，衛生委員負責飲用水的更換、監督管理衛生區、班級衛生，督促值日生認真值日并及時開關門窗，體育委員負責體育活動課、課間出勤情況記錄、眼保健操的組織監督及放學路隊的秩序維護，圖書管理員負責班級圖書角的圖書整理及圖書借閱登記……在班級自主管理實踐中樹立班干部典范，隨后逐步過渡到值日班干部制及學生輪值制。這樣能極大地激發學生的主動性，培養他們的才能，鍛煉出一批“小干部”“小能手”，使班組的自主管理得到進一步加強，班集體內部也日趨團結。

二、開展豐富多彩的班集體活動，逐步強化學生自主管理

能力

班級活動是班集體生命的依托，是學生主體走向成熟的必由之路。開展靈活多樣的班集體活動可以促進學生的自主管理變成現實。班主任應充分相信自己的學生能管理好自己的集體，組織好自己的活動，放手讓學生自己去想去做。在班集體中，要讓學生人人有事干，事事有人干，人人都是班集體的小管家和小主人。班會隊會學生自己去召開商議，書畫競賽學生自己去準備安排，國慶元旦學生自己去主持聯歡，班級圖書學生自己去編號借閱，黑板報學生自己去設計版面，春游秋游學生自己去聯系組織……只要是學生自己能做的，班主任應是絕對不做。開展豐富多彩的班集體活動，提供展示機會，讓班集體活動、綜合性學習課堂、班級黑板、墻壁等成為學生展示自我的舞臺。我們還可以通過評選小作家、小畫家、小書法家、故事大王、優秀運動員等，促使他們不斷地服務集體，發展自己。通過各種豐富多彩的班集體活動，讓每一位學生真正體會到班級主人的責任，讓學生明確自己應該如何做，怎樣去做，從而不斷提高自我教育、自我管理能力。

三、正面引導，持之以恒，不斷激勵學生提高自主管理能力

班級自主管理的最高目的是讓學生能夠在實踐活動中完善自我。這不僅是學生發展自身的需要，更是素質教育的要求。好的班集體，不是靠班主任教師的管和逼壓出來的，而是班集體學生在自我規范、自我矯正的過程中逐步養成的習慣。這就有個從被管到學生學會自我管理的過程，在這個過程中，班主任應從正面引導，不斷激勵，持之以恒，增強學生的自我調整能力，提高學生的主體意識，減少學生在班集體自主管理中的失誤。

學生班集體自主管理能力的培養是一個長期的過程，在各班可以根據具體的情況有選擇地進行。班主任應轉變觀念，轉換角色，鼓勵學生大膽探索，讓更多的學生在班級中得到鍛煉。只有這樣，良好的班風才能形成，學生的自主管理能力和自我教育的意識才會逐步提高。著重培養學生班集體自主管理能力，不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以使學生獲得班集體主人的積極體驗，從而激發學生主動參與班集體活動的積極性，創建出更富活力、更加團結進取的和諧班級。