以課程為載體開發大學生創業項目的探索和思考

（湖北藝術職業學院，湖北 武漢 430000）

[摘 要] 在目前大學生就業難的狀態下，越來越多的大學生選擇進行自主創業，項目的選擇也就成為成功的關鍵。對于大學生來說，課程是引導創業的重要因素，以課程為載體開發創業項目可以加大成功的把握，延長項目的生命周期。因此，如何以課程為載體開發大學生創業項目成為大學生創業中需要探討的重要問題。

[關 鍵 詞] 大學生創業；項目；課程

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0142-02

就業難是我國大學生在畢業之后普遍要面臨的問題，為了解決目前存在的就業問題，在政府的鼓勵和引導下，越來越多的學生選擇在畢業之后進行自主創業，自主創業中，項目的選擇可能會影響到創業的成敗，因此，項目的選擇對于創業大學生來說格外重要。創業機會無處不在，只要學生能夠運用積極的心態，認真觀察和思考，自然能夠發現合適的創業項目。大學課程是引導學生就業方向的關鍵因素，這就要求我們要以課程為載體去開發大學生創業項目。我校大學生結合在校期間所學的蒙臺梭利教學法課程創辦了“兒童之家”這一項目，并取得了良好的效果。本文主要利用該案例簡述了應如何開發大學生創業項目。

一、創業項目的選擇

在創業項目的選擇上，要結合自身的多種情況進行考量。不能盲目上馬項目，也不能盲目跟風，一定要做到知己知彼。知己，就是清醒地審視自己，了解自身的優勢、劣勢、興趣、知識積累情況以及性格心理特征等，簡單來說就是學生要深刻地認知自己，并結合自身性格選擇項目類型，不同性格的學生要選擇不同的項目類型，性格急躁的適合課程嘗試做貿易型的項目，性格柔軟的可以選擇做娛樂服務型的項目。知彼，就是要對社會發展趨勢有深刻的認識，要挖掘潛在的消費需求。這就需要學生結合自己所學習的課程，通過專業知識來對社會的發展、學科的發展進行預判。此外，專業是在創業項目選擇中的關鍵因素，這也是在項目選擇中的根本，能夠幫助學生盡快進入熟練的工作狀態，為成功打下基礎。可以說創業的機會無處不在，但學生只有認真觀察和發現生活中的細節，對市場的觀察、對新產品的觀察和對競爭對手的觀察才能更好地發現優良的創業項目。因為創業的基石是為了滿足客戶的需求，因此要想尋找創業機會就必須對他人生活中存在的需求進行分析。

蒙臺梭利教學法是兒童教育中必修的一門課程，主要培養學生的自主學習能力和探索精神。目前，蒙臺梭利教學法正在改變著中國人的傳統教育觀念，而培養學生自主學習能力和探索精神已經成為教育教學中必不可少的內容，而二孩政策的全面開放，也讓蒙臺梭利教學法擁有了更大的用武之地，也讓蒙臺梭利教學法相關的項目擁有了較大的潛在市場。學生在學完該門課程之后，可以結合自己的實際情況，用蒙臺梭利教學方法開展學習班，針對幼兒進行教學等。

二、創業項目的分析

選定好創業項目后，必須對該項目進行嚴格地分析，考慮項目內容是否可以真正實施。以課程為載體的創業項目選擇中，項目中一定要擁有較強的“專業知識”，才能在社會中被更多的人認可。另外，選擇的項目必須是具有前景的朝陽企業，擁有較大的潛在市場，并且競爭對手少，越早進入該行業就越可能獲得成功。目前，很多學生在創業中存在誤區，他們認為現在能夠賺錢的項目才是最好的項目。但是，很多項目的利潤已經被先進入這個行業的人占領，如果貿然進入該行業，只會被淘汰出局。比如軟銀公司的孫正義，他大學畢業后選出了50個創業目標，用一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最后選擇了做軟件。雖然在當下時間就是金錢，不能用很長的時間來進行考察，但一定要經過充分的論證。在這一過程中，要舍得花時間、花力氣，要靜下心沉下氣，認真調查研究，對選擇的項目進行詳細分析，進行SWOT分析、PEST分析和波利五力分析等，全方位全方面地對項目進行分析。創業項目要有特色。只有選擇他人沒有的，才能更好地在市場中完成自我定位，可以是某種資源的獨家代理，或者具有某些特殊關系，進而將其轉化為商業價值。而強于他人也是大學生創業項目較為容易實現的一點。比如世界500強的沃爾瑪可以將管理費用控制在銷售額的2%。而海底撈更是將服務做到了極致。下面將基于教育項目創業進行分析：

（一）幼兒數量增加，市場需求不斷擴大

隨著二孩政策的全面放開，全國也涌現了新生大軍，而區域內新生兒數量的增加也將讓教育市場需求不斷擴大。很多公辦幼兒園為了保證小班入學率，紛紛停止開托班”，而部分家庭式托管班、民辦幼兒園托班、民辦早教機構紛紛趁機漲價，使托費節節升高。而隨著社會的發展，人們對孩子教育的程度要求的越來越高，對孩子所需要掌握的技能也不斷增加，可以看到未來教育行業將進行新一輪的調整，面對0～6歲的幼兒，會更加專業化、系統化。而市場也將會受到需求的擴大而涌入一大批教育機構，再進行資源整合與重組。

（二）大學生具備專業知識

由于教育市場會受到市場需求而急速擴張，“浪”來了可以讓眾多教育機構順風而起，但教師要是缺少專業知識，一味地用經驗與銷售并不能在市場中立足，只有公司上下都具備專業知識，才能形成核心競爭力，開展差異化競爭，塑造好公司形象，同時又與大學生擁有較高的文化水平，可以在企業文化建設中起到良好的作用，幫助公司樹立企業文化，也能更好地理解企業文化。此外，并不是每一個教育機構都能在“浪”來了的時候抓住機遇，在市場急速擴張的過程中，并不能看出一個公司是否真正具有潛力，所以在“浪”走了的時候，一個具有高素質人才、專業知識的團隊更能在“寒潮”中生存。

（三）校企合作為項目發展提供保障

校企合作是學校與企業建立的一種合作模式。大學生畢業于各個院校，與學校聯系十分密切，可以更好地與學校合作，通過學校有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。同時學生在企業中實習，也可以更好地實踐所學習的知識，讓學生全面與社會接軌，最終形成社會需要的人才。校企合作，學校可以通過企業反饋與需要，結合市場導向，有針對性地培養人才。而學校與企業信息、資源共享，可以更好地讓企業選擇優秀人才，也讓學校節約教育成本，形成雙贏模式。

大學生創業期間，學校更應該全力支持學生的創業項目，既可以幫助學生實現創業理想，還可以通過學生創業了解當下的教育市場情況，以便及時更新教育教學方案，培養更加符合社會需要的人才。同時大學生得到了學校的支持，在對外銷售等多個環節可以更具有優勢。比如，上海交大在10年成立的創業學院，已經形成了大學生在校創業，學校出錢、出人資助的新模式。而除了資金上的支持，交大還多次邀請成功創業的企業家對項目進行精準指導，探討項目運作過程中的瓶頸。

（四）蒙臺梭利教學法作用不斷升級

蒙臺梭利教學法雖然是20世紀重要的教學方法，但其并沒有過時，其中10條基本原則越來越多地在當下教育中大放光芒，比如生本主義、反對“填鴨”教學、注重幼時教育的影響，很多教師也根據其他原則開創了眾多教育教學方法，如：翻轉課堂、混齡教學、自主學習、學為中心、校本課程等。而我校學生可以根據蒙臺梭利教學法課程更好地去理解其作用，利用與開發教育教學方法。

總的來說，未來幾年內，將會有越來越多的幼兒需要進行專業的培訓，這種幼兒培訓班的需求也就越來越大。蒙臺梭利教學方法目前已經被大多數孩子家長認可，但是專業的教學場所并不多見，在此時進入行業中，并與周圍幼兒園進行合作，讓更多人了解，必然會在幾年內將該項目發展壯大。

三、創業項目的營銷策略

創業項目的成功除了擁有良好的項目環境之外，還離不開自己在項目運行中的營銷策略，包括項目團隊、發展方向等。前文提到，學生要根據自身性格選擇項目，而在項目團隊的構建中，也必須重視這個問題，根據學生的實際能力安排人員的工作內容，打造一個專業能力扎實的實踐團隊。在項目的初期，必須制定明確的目標市場，有針對性地擴展用戶群體，并以此為基礎逐漸擴大輻射范圍，吸引更多的潛在客戶。在兒童之家的營銷方案中，利用了地理位置的優越性，吸引了許多教學地點的幼兒園小朋友。并且在課程的安排上，主要選擇了周六、日的上午，這個時間段與幼兒園小朋友上課的時間不沖突，家長也有充足的時間帶孩子前來學習。

此外，在教學過程中不僅要給幼兒進行教學，還要給家長也進行免費培訓，讓家長進入教學過程中，可以讓幼兒更好地適應學習的環境，同時可以讓幼兒獲得更多的關注以及成就感，滿足幼兒的需求。同時在教學過程中引入家長，可以讓家長也了解學習蒙臺梭利教學法的精髓，進而在家庭教育中更好地進行教學延續。而這一舉措可以幫助家長對品牌的信賴，提升品牌效應，打造更好的教育教學環境，讓招生工作得到快速發展。

創業項目的選擇是一個重要而又艱難的決定，學生在選擇過程中必須慎重。因為一旦投入某一項目中就不要快速放棄，否則只是耽誤創業的時間與激情。這就要求教師及時引導學生結合自己的實際情況進行正確的選擇，避免盲目地跟風或是追漲殺跌。做到以課程為載體，加大成功的把握，延長項目的生命周期。本文通過項目的選擇、項目的分析對大學生如何基于蒙臺梭利教學法課程為載體進行了簡單的分析，通過對行業未來發展趨勢、學生自身優勢、校企合作的幫助以及蒙臺梭利教學法的分析，認為以蒙臺梭利教學法課程為載體開發大學生創業項目是可行的，相信通過師生的不斷努力可以形成更好的營銷策略，進而幫助學生完成創業目標。

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