基于多元文化背景的職業院校培育與踐行社會主義核心價值觀分析

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[摘 要] 在多元文化背景下，職業院校教育教學已被提出全新的要求，注重學生社會主義核心價值觀的培育和踐行，向社會輸送大批專業化人才，滿足不同領域、行業人才需求的同時，加快我國和諧社會建設的步伐。因此，從多角度客觀探討了在多元文化背景下，職業院校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性以及有效途徑。

[關 鍵 詞] 多元文化背景；職業院校；社會主義核心價值觀

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0152-02

一、多元文化背景下職業院校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性

（一）利于加強思想政治教育

社會主義核心價值觀是社會主義主流意識形態的真實寫照，是社會主義先進文化最重要的組成要素，相關體系便是興國之魂，關乎社會主義具體發展方向。顯而易見，在職業教育事業發展的道路上，社會主義核心價值觀處于核心位置，是對學生進行思想政治教育的關鍵所在，利于一系列思想政治教育工作落到實處。同時，中職院校要圍繞社會主義核心價值觀，準確把握其關鍵點，優化完善已開展的思想政治教育工作，對各專業學生進行針對性的思想政治教育，幫助他們樹立正確的價值觀，正確看待多樣化的社會現象，正視人生道路上的風雨，擁有積極、向上的生活態度，避免受到各類思潮的影響，逐漸樹立正確的價值取向，更好地融入社會實踐中，充分展現自身各方面的才能，為構建和諧社會不斷注入新鮮血液，加快其建設步伐。

（二）利于加快校園文化建設步伐

2/3的職業院校歸屬背景、歷史背景都比較復雜，有著不同的文化底蘊、學術氛圍等，或多或少會受到我國傳統文化中“重行輕知”觀念的影響，沒有將“理論教學、實踐教學”放在同等重要的位置，嚴重影響學生將所學的理論知識應用到實踐中，實踐活動單一化，校園文化建設力度不夠，各方面工作無法順利開展。職業院校能夠正確地把握素質教育、應試教育二者間的區別，根據自身校園文化建設的現狀，多層次采取針對性的措施加快校園文化建設的步伐，營造全新的校園文化氛圍，促使師生逐漸樹立全新的價值觀念，注重自身多方面品質的培養。還能在一定程度上有效提高校園文化建設的整體質量，塑造良好的外在形象。

（三）利于幫助學生塑造健全人格

在多元文化背景下，傳統和現代、中國和西方等都處于對立統一中，職業學生無法準確判斷各類社會現象，極易受其影響，不利于他們形成正確的價值觀，具有鮮明的多維性特點，不利于他們形成健康的心理。在此基礎上，職業院校可以從不同角度入手客觀培育和踐行學生的社會主義價值觀，促使其在學習專業知識的同時，對其進行思想政治教育，塑造健全人格。

二、多元文化背景下培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑

（一）堅持“以人為本”理念，注重學生全面發展

在多元文化背景下，職業院校必須立足我國基本國情，以社會市場為導向，全方位正確地認識社會主義核心價值觀，準確把握其核心內容，意識到培育和踐行的重要性。職業院校必須運用發展的眼光，有效轉變落后的思想觀念，結合素質教育提出的客觀要求，將“以人為本”這一重要理念落到實處，要求教師將學生作為課堂教學的中心，幫助他們有效解決成長道路上遇到的各類問題，注重對其進行思想政治教育，并積極引導，有效解決出現的心理問題，促使他們擁有健康的心理，為促進他們全面發展提供有力的保障。在此過程中，職業院校要堅持“以學生為主體”的重要理念，構建以學生為中心的自主學習模式，從不同角度入手采取針對性措施健全學生的“認知、心智”模式，引導他們學習課程知識與技能的同時，注重自身多樣化技能的提高，正確認識多元文化。此外，職業院校要圍繞社會主義核心價值觀，開展多樣化的思想政治工作，借助多樣化的實踐活動，讓學生全方位地正確理解社會主義核心價值觀的內涵、意義等，逐漸成為“認知、實踐”道德的主題，學會主動關心他人、集體、社會，而不是以個人為中心，學會多考慮他人感受。在培育和踐行過程中，職業院校教師要尊重學生發展的一般性規律，準確把握多元文化背景下職業學生的個性特征和認知水平等，引導他們在學習的過程中學會自我設計，不斷完善其道德與心理人格，擁有正確的人生態度，更好地適應復雜多變的社會市場環境，更好地展現自身各方面的價值。

（二）注重理論與實踐的有機融合，優化德育教育模式

在素質教育背景下，德育教育的重要性不斷顯現，職業院校要全方位客觀地認識德育教育，將其放在關鍵位置，根據職業學生各方面的情況，開設相關德育教育課程，開展不同形式的實踐活動。職業院校要意識到優化德育教育模式的重要性，要求教師根據各專業課程特點、內容以及專業學生的思想道德水平，優化德育教育方法、手段等，不能再采用傳統的“填鴨式”教學模式，完善課堂教學方法，向學生傳授相關德育知識的同時，引導他們應用到實踐中。同時，職業院校要定期開展多樣化的德育教育實踐活動，引導學生積極、主動地參與其中，將所掌握的德育知識應用到實踐中，逐漸提高自身的德育實踐技能，培養他們的人文素養，逐漸提高其認知水平，在培育其社會主義核心價值觀的基礎上，更好地踐行，還能促使我國優秀傳統文化得以更好地傳承與發展。

（三）注重對學生的理想教育

從某種角度來說，在人生發展的道路上，理想起著不可忽視的關鍵性作用，即“導向、激勵”作用，利于學生在多元文化背景下準確地把握前行的方向，擁有正確的價值觀，避免過分注重自我功利價值等，避免形成不正確的價值觀，比如，享樂主義、拜金主義，偏離正確價值軌跡。也就是說，在培育和踐行社會主義核心價值觀，職業院校必須注重對學生的理想教育，幫助他們根據社會市場動態變化，不同行業、領域發展情況以及自身畢業后的打算、規劃等，幫助他們做好職業規劃，樹立遠大的理想抱負，認真學習課程知識以及技能。在理想教育的過程中，教師不能只注重說教方面，要站在社會發展的高度，運用發展的眼光，以社會主義核心價值觀為中心，優化利用其思想啟蒙作用，注重實踐教學，更好地對學生進行理想教育。

（四）注重教師綜合素質的提高

在新形勢下，我國職業教育事業已經有了全新的變化，職業院校教師必須注重自身各方面技能的提高。職業院校必須根據各專業教師的情況，結合自身發展現狀，制定“長、中、短”期人才培養方案，定期培訓專業教師，使其在培訓中學習最新知識，尤其是和社會主義核心價值觀相關的知識，在完善他們知識結構體系的同時，使其具備較高的思想道路素質，正確認識教育事業，將培育和踐行學生社會主義核心價值觀這項工作落到實處，有效防止其形式化。在此基礎上，職業院校要借助多樣的實踐培訓活動，在實踐中提高其教學專業技能，借助校本研修、校本培訓等，提高自身專業發展整體水平，堅持具體問題具體分析的原則，優化德育工作體系以及德育教育方法，提高自身師德修養的同時，將德育教育工作落到實處。

（五）培養學生人文素養

在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，職業院校要注重學生人文素養的培養，以素質教育內容為媒介，根據各專業特點，開設具有針對性的人文學科課程，引導教師樹立正確的新課程觀念，多層次優化完善教學模式，構建高效課堂。同時，職業院校要注重“必修、選修”的有機融合，進一步完善人文學科課程，構建相關的評價機制。此外，職業院校還要通過不同途徑加大校園文化建設，比如，電視、網絡、廣播，開展多樣化的校園文化實踐活動，比如，社會調查、主題演講，營造良好的校園文化氛圍，培養學生的人文素養。

總而言之，在多元文化背景下，培育和踐行職業學生社會主義核心價值觀的重要性不言而喻，這是一項全面的系統化工程，難度較大，涉及多方面，需要長期不懈努力。職業院校必須與時俱進，轉變已有的思想觀念，樹立生本教育理念，將“以人為本”理念落到實處，正確認識素質教育與應試教育、傳統文化與多元文化，正確認識社會主義核心價值觀，準確把握其核心、內涵、意義等，開展多樣化的實踐活動。以此，更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，正確面對人生道路上的挫折，在提高自身多方面技能的基礎上，順利就業或深造學習，成為新時期社會市場需要的專業人才，為構建和諧社會貢獻自己的微薄之力，不斷加快社會主義建設步伐。同時，有效促進新時期職業教育事業不斷向前發展，走上長遠的發展之路。

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