高職學生職業核心能力培養標準研究

（東營科技職業學院，山東 東營 257335）

[摘 要] 現階段，高職院校必須要結合現代化的社會發展需求特別是人才市場發展需求，強化高職學生的職業核心能力培養，大力改善學生能力結構，把職業核心能力培養作為高職教育關鍵性發展任務。就高職學生職業核心能力培養標準展開詳細論述。

[關 鍵 詞] 高職學生；職業核心能力；培養標準

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0012-01

隨著知識經濟型社會的到來以及高新技術的進步發展，現代社會的產業結構也出現了不同程度上的變化。某些傳統形式的職業已經日益萎縮，甚至出現了消失的趨勢。與此同時，部分新興行業日益興起，并在短時間之內得到了快速發展。從某種程度上講，社會發展以及高職學生成長成才要求高職畢業生既要具備較強的專業化能力，又要具有較強的適應能力，包括職業遷移能力、職業生涯發展能力等，也就是職業核心能力。

一、職業核心能力的基本概述

從專業化角度出發，職業能力主要是由特定能力、行業通用能力以及職業核心能力三者共同組成的，具體來說，職業特定能力以及行業通用能力屬于專業化能力范疇，職業核心能力屬于綜合職業素質，同時也是職業能力中最為基礎的內容，泛指專業能力之外的職業能力，也可以將其定義為超出某一項職業技能或者是知識范疇的綜合能力[1]。在實際教學與工作中，職業核心能力還可以稱之為職業關鍵能力或者是職業通用能力，其在職業活動當中發揮著非常重要的支配作用以及主導作用，普遍適用性和可轉移性也相對較強。普遍適用性主要是指該能力不會針對某一種具體化的職業或是崗位，但是哪一種職業都不能夠離開它。可轉移性則是指可以將職業核心能力有效應用到不同情境當中，也就是說當勞動人員的職業出現改變的時候或者是勞動組織出現變化的時候，勞動者的該能力是始終存在的，屬于勞動者可以在變化的環境當中快速獲得的職業技能與職業

知識。

二、高職學生職業核心能力培養策略

（一）制定科學化的培養目標

學生職業核心能力培養屬于系統性工程，其培養目標將會對培養體系起到一定的導向以及控制作用，具體包括了總目標以及分目標。能力培養的總目標往往會涉及職業核心能力培養工作的最終目的，有較強的概括性、宏觀性以及抽象性，同時還會對分目標起到相關的指導性作用或者是規范化作用。能力培養的分目標主要是指能力培養的多項具體性目標，一般情況是為了總目標實現而制定的，有較強的針對性以及可操作性[2]。高職院校學生職業核心能力培養工作的總目標在于使每位高職學生借助職業核心能力培養，了解相關的職業核心能力專業化知識，進一步將崗位實踐逐漸轉化成高效的崗位職業能力，從根本上提升學生自身的就業競爭力。高職院校應該結合畢業生發展方向以及相關的人才培養標準科學制定培養總目標與分目標，比如，自我學習能力、信息處理能力、人際交往能力以及創新能力等。

（二）構建合理化的課程體系

從某種程度上講，高職教育課程體系是教育目標實現的主要途徑與重要載體，其設計則是職業核心能力培養的基礎性工作。具體來說，高職院校的各專業課程體系可以采用三平臺結構，從而為高職人才的全面發展以及可持續發展奠定良好的基礎，提供自主知識體系構建的空間，保證每位學生都可以很好地適應現代化社會發展需求。教育培養中的三平臺主要是指基礎課程平臺、專業課程平臺以及核心課程平臺。此外，為了充分滿足高職院校學生職業核心能力的培養要求，需要在三平臺當中適當植入與職業核心能力培養密切相關的教學內容。

（三）搭建滲透性教育平臺

從專業化角度出發，核心能力具有跨職業屬性，通常情況下，在普通教學計劃當中是沒有與其相適應的專門化教學課堂的，所以，滲透性教育方式顯得尤為重要。在高職院校中，校園文化活動可以稱之為職業核心能力培養的陣地之一，因此，高職院校應積極開展多樣形式的競賽活動，搭建學生展示才華的平臺。社會實踐活動可以促進高職學生職業核心能力的有效培養，教師應積極鼓勵學生適當參與一些社會實踐活動，實現與現代社會的零距離接觸，使學生更好地了解社會。頂崗實習或者是仿真實訓在培養學生職業核心能力中也發揮著關鍵性作用，高職教師應安排學生進行針對性頂崗實習，讓學生可以在相對真實的環境中掌握核心能力，在鞏固技能的同時進一步體會企業文化，起到鍛煉、溝通、交流等核心能力的作用。

核心能力的培養不僅關乎學生立足職場，更影響學生在職場的發展。因此，高職院校應高度重視學生職業核心能力的培養，促進學生實現由教育世界向勞動世界的轉換，增強自身的可持續發展能力。

參考文獻：

[1]梁玉國，夏傳波，楊俊亮.高職院校學生職業核心能力培養的思考與實踐[J].中國高教研究，2013（3）：94-97.

[2]王小靜.高職學生職業核心能力培養研究述評[J].科教文匯（下旬刊），2013（10）：136，138.

①本文系山東省教育科學研究課題“職業院校學生職業核心能力培養的實踐研究”（課題編號：16SC135）的成果。