淺談基于TOPCARES—CDIO理念下“汽車營銷英語”課程教學體系構建的意義

（長春汽車工業高等專科學校，吉林 長春 130013）

[摘 要] 汽車營銷英語是英語應用于汽車領域的一種新的嘗試，基于TOPCARES-CDIO理念下的教學體系，對課程進行了重新定義。與傳統的汽車營銷英語教學相比，新的理念具備新思路，情境設計、領域設計、目標定位都更加清晰，有助于調動學生的學習熱情，在教學中進行互動，將教學梳理為系統內容，提高教學的質量與水平。

[關 鍵 詞] TOPCARES-CDIO理念；汽車營銷英語；課程教學；體系構建

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0020-01

隨著教學改革的深入推進，教學內容不斷豐富與完善，人們的生活質量不斷提高，汽車也逐漸成為家庭的必需品，有關汽車營銷的課程也開始出現。汽車營銷英語是英語與銷售結合在一起的一門學科，教學目的在于培養適應市場的全面人才，通過汽車性能、保險、成本以及售后服務與英語知識的結合，輸送銷售人員。在新的教學過程中，融入TOPCARES-CDIO理念，可以做好教學的整合，使課程變得更加嚴謹和有層次。

一、TOPCARES-CDIO理念及其與汽車營銷的融合

教育教學的不斷完善催生出了TOPCARES-CDIO理念，該種教學模式主要包括三個部分：（1）對原景的描述，借助的是視覺感受來實施教學；（2）對教學進行闡述，規定系統教學必須以基礎為主導，并加入個人能力、團隊意識和技術能力的教學；（3）通過建立模型系統與12標準，將教學與實際結合，體現科學的發展趨勢。

汽車營銷英語基于TOPCARES-CDIO理念下的應用，是將英語作為溝通工具的一種嘗試，希望通過不同的服務總結汽車銷售的任務，建立行業準則，設計教學的新方法，制定課程計劃，并以教學目標為方向開展的教學。

二、基于TOPCARES-CDIO理念的“汽車營銷英語”課程教學體系構建的意義

（一）設立崗位群體，提高就業率

近年來，高校畢業生數量不斷增多，就業難的問題已經成為了制約社會發展的主要原因，汽車銷售行業的興起，對銷售人才提出了更高的要求。經過一段時間的研究發現，基于TOPCARES-CDIO理念的“汽車營銷英語”課程教學培養出的學生適應性更強，學生對汽車銷售有更深層次的了解，工作起來條理性更強，就業率逐步提高。

（二）鍛煉學生的實踐能力

工作能力是長時間養成的素養，通過TOPCARES-CDIO理念開展汽車營銷英語課程的教學更具針對性，有助于激發學生的創新思維，教學內容與實際也有了更高的關聯度。另外，新的理念強調雙線教學，對學習的情景、環境進行創設，并在課程中融入了與汽車銷售有關的咨詢、測試、談判等內容，教學內容不僅涵蓋英語汽車銷售知識，還包括服務水平的延伸，對學生工作能力的提高具有積極的作用。

（三）增強學習信心

首先，評估內容的TOPCARES-CDIO理念化。課程學習者的受教育檔案袋是依據形成性考核思想，由課程學習者、任課教師、實訓導師共同建立起來記錄課程學習者英語受教育行為和完成各項任務情況的檔案袋。因此它能為課程學習者和教師提供全方位、多層次和綜合性的受教育信息。口語能力的檢驗是讓學生根據抽到的話題所創設的情景做有關汽車維修、汽車推銷語境中的對話。

其次，評估過程的TOPCARES-CDIO理念化。評估過程是評價的一種跟蹤考評方式，根據教學內容的不同，過程評定也分為兩大類。（1）要做好項目資料的搜集，建立英語汽車銷售資料庫；（2）要展開多層次評定，在學期期末做好反饋，得出總成績。

最后，評估主體的TOPCARES-CDIO理念化。由傳統的任課教師為主體評估升級為任課教師、實訓導師、課程學習者本人、課程學習者團隊、職業英文水平測評認證機構等TOPCARES-CDIO理念主體評估。使課程學習者從被動的受試者升級為考核的主動參與者。

總的來說，汽車營銷英語是一門重要的學科，它是通過汽車銷售與英語的結合實施的一種教學，旨在提升學生的雙重能力，讓學生具備更高的能力，與市場需求接軌。當然，在實際教學中還要引入TOPCARES-CDIO理念，從多個層次開展教學，做到評估內容、過程與主體的理念化，并通過教學體系的構建，鍛煉學生的工作能力，培養符合企業實際用人標準的高素質人才，解決汽車跨國家銷售的問題。

參考文獻：

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①本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學研究項目“基于TOPCARES-CDIO理念的‘汽車營銷英語’課程教學體系構建及其應用研究”（吉教科文合字〔2016〕第598號）的階段成果。

作者簡介：王洋，長春汽車工業高等專科學校講師，碩士，研究方向：認知語言學，ESP英語教學，二語習得。