自主學習

（北京農業職業學院，北京 102442）

[摘 要] 教師要進行繼續教育，通過繼續教育來掌握相關的理論知識，拓寬自身的視野，提升自身的專業化水平。主要圍繞“自主學習——教師繼續教育的有效途徑”這一主題展開具體的分析研究。

[關 鍵 詞] 自主學習；教師繼續教育；有效途徑；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0072-01

在信息技術快速發展的背景下，教師所積累的很多知識與時代發展步伐并不一致。為此，教師需要接受繼續教育。

一、激發自我意識，保持對教育工作的熱情

從范疇上來講，自我意識是由以下三個部分組成的，第一部分，自我認識；第二部分，自我體驗；第三部分，自我控制。在自主學習過程中，通過激發教師的自我意識，讓其充分認識到自身的優勢與不足，從而讓教師產生繼續教育的欲望。夸美紐斯曾說過：“教師是太陽底下最光輝的職業”，由此可見，教師這一職業的偉大性。然而，當前社會上的很多人對教師這一行業的理解與認識存在偏差，很多教師也無法準確定位自我，從而導致部分教師并不能全身心地投入教育事業中。

鑒于此，學校相關負責人要轉變教師的觀念，讓其清楚地認識到自身工作的重要性。只有增強了教師的自豪感，他們才會更加熱愛自身的職業，并用飽滿的熱情投入教育事業中。當學生取得小小的進步時，教師會非常開心，同時，學生的進步能折射出教師的工作成效。當然，教師也愿意走入學生的內心世界，幫助學生解決他們在學習和生活中的問題，真正成為學生的良師益友。

作為一名教師，其必須具備積極向上、健康、樂觀的心態，其要將正能量傳遞給每位學生。這樣一來，學生會受到教師的鼓勵，他們將教師作為成長道路上的榜樣，不斷完善自我、提升

自我。

二、定期自主學習，豐富自身的專業知識

俗話說：“活到老，學到老”，這句話意味著生命與學習這兩者的關系是相互依存的。在我們人生道路上，學習是始終相伴的。對于教師而言，其更要進行學習。通過自主學習來豐富自身的專業知識，教師既要學習與學科相關的專業知識，還要學習心理學、教育學等知識，掌握正確的教學方法，了解每位學生內心的真實想法，這樣做便于教師與學生溝通，減小教師與學生之間的代溝。

但是需要注意的是，自主學習并不意味著教師自主鉆研學習，而是要求教師多與其他教師溝通、交流，與此同時，還要與家長、學生進行交流，在交流中把握教學思想，豐富自身的理論知識，提高自身的教學水平。“三人行必有我師焉”告誡教師要多多學習其他教師的優點，謙卑為懷，虛心接受來自其他教師、家長、學生的意見。

當然，教師還要制定自主學習計劃，如，每月閱讀至少一本或者一本以上的書籍，每月與同行教師進行溝通與交流。作為一名教師，淵博的專業知識固然重要，但是養成良好的自主學習習慣和閱讀習慣更重要。當教師養成了良好的學習習慣，這樣才能帶動學生的學習，讓學生養成良好的學習習慣。

三、重視自我實踐，獲得豐富的教學經驗

教師這一職業與其他職業相比較具有明顯的不同之處，即其具有較強的實踐性。如果教師僅僅具備理論知識，而不具備實踐能力，那么其所培養出來的人才并不是社會所需要的人才。有部分教師雖然具備了豐富的知識，但是他們卻無法將理論知識與實踐相結合起來，學生對知識的理解僅僅停留在理論層面上，他們并不知道這些理論知識的主要用途，這不利于學生綜合能力的提高。為此，教師要重視自我實踐，在實踐中靈活運用理論知識，豐富自身的教學經驗，提高自身的實踐能力。

教師經常參加聽評課或者集體備課的實踐活動。學校要組織教師每周聽取優秀教師的課或者有特色的課，又或者教師可以從互聯網搜索優秀的課程，通過聽課來學習先進的教學方法，引入新穎的教學理念，以此來不斷提升自身的教學水平。在教師繼續教育的過程中，集體備課是一種非常有效的方法。通過集體備課，教師能圍繞一個問題展開討論，每位教師各抒己見，他們相互討論、相互學習，從而積累豐富的教學經驗。

四、巧用自我反思，提升教師的專業素養

所謂自我反思要求教師認真分析自身的教學活動，分析自身的教學行為，分析每節課的教學效果，并進行反思，以此來完善教學活動，提高教學效果。通常情況下，反思分成以下兩個部分，第一部分，經驗性反思；第二部分，科學性反思。經驗性反思是教師常用的反思方法。每位教師都在教學工作中積累了豐富的經驗，當他們進行自我反思時，他們會充分結合自身的教學經驗，分析教學中的不足，并不斷完善自我，不斷提高課堂的教學質量。

教師自我反思這一過程其實也是不斷提高自身專業素養的過程。在該過程中，教師能認識到自身的缺陷，并通過繼續教育來彌補缺陷，這樣一來，教師的專業知識、專業水平都得到了明顯的提升。在實際教學中，教師要不斷發現問題，還要尋找解決這些問題的方法。教師既要反思自身的不足，還要反思課程與教學實踐，不斷探索課程與教學實踐，從實踐中來提高自身的專業素養。

五、總結

從本質上來講，教師繼續教育要求教師參與到繼續教育的活動中，豐富自身的專業知識，提高自身的專業能力。大部分教師只是被動接受新知識，他們并沒有充分發揮自身的主動性來構建知識框架，這樣一來，教師的專業能力并不能得到提高。當前，學校要格外重視教師的繼續教育，鼓勵教師自主學習，豐富自身的專業知識。

參考文獻：

[1]孫迎武.中小學教師繼續教育存在的問題及發展策略[J].繼續教育研究，2012（2）.

[2]樊麗娟，王金德，周欣.中小學教師繼續教育模式改革研究[J].教學與管理，2011（6）.