加強學生技能培訓推進職業教育改革

（濟南交通技師學院，山東 章丘 250200）

[摘 要] 圍繞加強對高職學生專業技能的實踐訓練、創新高職院校教學方法，同時做好校內實踐與校外實習工作、注重理論與實踐的雙頭并進、創新傳統課程結構五個方面展開討論，對高職院校的職業教育改革工作進行了分析，并提出了一些見解，希望能夠對今后的高職教育改革工作提供一些理論建議。

[關 鍵 詞] 技能培訓；職業教育改革；高職院校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0073-01

隨著社會的不斷發展，我國已有越來越多的高職學院開始正式啟動中等專業人才職業技能培養的研究與改革工作，并取得了顯著的效果。高職院校的辦學思想也在一定程度上發生了改變，在原有基礎上完善了高等職業人才培養方案，建立了一個“以就業為目標、以素質為根本”的高素質技能型人才培養體系，以更好地滿足不斷變化的市場要求。面對各種社會就業問題的突顯，高職院校應不斷強化職業技能鑒定規范的標準力度，在職業能力分析的基礎上建立完善的課程模塊體系，啟用行業認證評價方式，使人才培養與職業能力標準之間實現良好的對接，建立教學目標與證書體系的關聯性，積極培養專業應用型人才，為社會及國家的長期發展作出應有的貢獻。

一、加強對高職學生專業技能的實踐訓練

對于高職院校的學生來說，開展專業技能課程的主要目的在于使學生掌握牢固的專業知識并提升職業應有技能，為學生就業打好基礎，以適應千變萬化的社會就業形勢。高職院校應結合學生對應的職業崗位，識別相應的能力需求，適用基礎知識與專業技能相結合的課程結構，獨立設置專業技能課程。在編制課程內容時，必須與實際生產需求與社會實踐相結合，關注課程內容的實踐性與應用性，并注意導入職業資格考核的有關要求。

二、創新高職院校教學方法

高職教育的目的不僅在于向學生傳播課本中的理論知識，實踐應用能力的培養也是高職教育的關鍵目標之一。傳統的教學理念往往存在重理論輕實踐的弊端，教學內容更加傾向于理論知識，高職院校應積極轉變這一理念，在開展高職教育時不能偏離職業崗位的具體需求，充分突出實踐與操作這一重點環節，將培養高職學生實踐應用能力擺在第一位，并滲透至教與學的整個過程當中，使高職學生形成與社會職業崗位相匹配的能力，為社會輸出更多優秀的職業技能型人才。

三、同時做好校內實踐與校外實習工作

在高等職業教學中，校內實踐與校外實習具有同等重要的意義，兩者都能夠有效推進高職學生的實踐技能培養。校內實踐是高職教學中一項主要的內容，是連接學生與社會的有效橋梁，是學生形成匹配于職業崗位需求職業技能的重要手段。而校外實踐又是高職學生從學校邁入社會的重要起點，能夠為學生提供知識轉化為實踐技能的機會，從而促使學生鞏固自己的職業技能，并形成嚴謹的工作態度及工作責任感，為今后的職業生涯打下基礎。

四、注重理論與實踐的雙頭并進

任何脫離理論的高職實踐教育都是無序混亂的，而任何缺乏實踐的高職理論教學又是蒼白空洞的，必須堅持理論與實踐的雙頭并進，以理論為指導，積極開展校內外實踐教學。例如，《基礎會計》這門課程雖然偏重于理論，但是會計實驗教學也是其中非常重要的一個環節，其中包括分散模擬實驗、實物演示、集中模擬實驗、小組模擬等程序，通過會計實驗教學，學生對于《基礎會計》具有更深刻的理解。

五、創新傳統課程結構

對于高職院校來說，重點工作在于通過設置合理的課程結構及授課內容來顛覆傳統的學科型教育形式。傳統的課程結構與職業能力的要求嚴重脫軌，無法全面、有效地體現出相應崗位技能的要求與特點。因此，高職院校必須改革傳統的課程結構，充分結合《國家職業技能鑒定規范》的有關要求，將“雙證書”制度融入課程結構中，堅持以理論為指導、以實踐為導向的原則，根據崗位需求來選擇相應的理論基礎知識以及實踐活動，將其穿插在高職課程當中，全面突出高職教育中理論實踐并重的教學理念。

綜上所述，高職院校對于自身的教育屬性必須有充分的認識，積極履行好應有的教育責任以及人才培養責任。高職院校的教育目標是為社會與國家的經濟建設工作提供人才輸出服務，輸出大量品學兼優、素質良好、技術專業、職業技能扎實的職業技能型人才。高職院校應積極開展內部實踐基地的建設工作，不斷更新人才培養理念，創新課程體系，將理論與實踐結合作為基本原則，循序漸進地做好職業教育改革工作。

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