高中語文微寫作教學研究

（河北省三河市職業技術教育中心，河北 三河 065200）

[摘 要] “寫作難，難于上青天”，高中語文寫作教學一直是困擾諸位教師的心病。學生無話可寫，教學寸步難行，如何突破這一尷尬局面讓人深感為難。教師嘗試從微寫作這一角度切入，分析了高中語文微寫作課堂構建策略，與諸位教學同行分享。

[關 鍵 詞] 高中語文；微寫作；教學研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0078-01

伴隨計算機網絡技術的飛速發展，我們正式進入微時代。微博、微信、微電影、微課的出現，對人們的生活產生了方方面面的影響。無獨有偶，高中語文寫作教學同樣受到微時代的沖擊，微寫作這一概念應運而生。這種一滴水里看世界、一片葉中看人生、一句話中抒真情的寫作方式普遍受到學生歡迎。既然學生如此喜聞樂見，那么教師究竟應當如何在課堂教學中實施微寫作教學呢？

一、微博評論，暢所欲言

微寫作源于微博，最早受限于微博140字發言限制，用戶只能用盡可能短的語句表達盡可能多的含義。雖然現在微博已經取消了發言字數限制，但是這種創作方式因其短小、精悍的特點，普遍受到人們認可，并在全國范圍內普遍流傳開來，這正是微寫作的早期雛形。

這一代的高中學生，幾乎人手一部手機，他們個個都能玩轉微博，課余時間都忍不住刷新微博，關注近段時間發生了哪些新奇好玩的事情。高中語文微寫作教學應當從微博突破，利用微博評論功能，鼓勵學生暢所欲言，滲透微寫作教學。

例如，在一次微博評論中，學生將其評論截圖給教師，興高采烈地“炫耀”這條評論收獲了100多個贊，引得70多條回復。教者登錄微博，在學生評論后面回復到：短短幾十字，文從字順，見解深刻，非常好。學生看到回復，心里樂開了花，參與微寫作的勁頭也更加足了。

二、說文解圖，心海拾貝

傳統寫作方式為什么讓學生深感疲倦，微寫作又為什么讓人熱烈追捧？細究這其中的差異，教者認為：以往的作文訓練動輒要求學生寫上800多字，他們絞盡腦汁，對著作文題目苦思冥想，最終只能煩不勝煩，厭惡寫作。而在微博上發表評論、在朋友圈發布新動態這種創作方式，不僅可以配圖表達自己的心情，還可以實現即時互動，自然趣味盎然。

高中語文微寫作應當積極嘗試新途徑、新方法，激發學生創作欲望，促進寫作教學質量的提高。教者認為，任意選取一幅圖片，要求學生說文解圖，留白創作是非常好的一個突破口。“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特，一千個達·芬奇眼里有一千個雞蛋”，面對同樣一幅圖片，學生可以各抒己見，不受時間和空間的限制，盡情抒發心中所感。這樣，他們寫出來的文字才是最真實的，才是有溫度的。

上一堂寫作課上，教者在多媒體課件上展示了梵·高的美術作品《星月夜》，請學生思考：如何你是博物館解說員，你會如何解說這幅傳世之作？請寫一段簡短的解說詞。有學生這樣寫道：“《星月夜》是梵高一生之中的代表作，能走進它、了解它，是我們的榮幸。整幅畫呈現出暗藍色色調，以歪曲的長線、破碎的短線勾勒了星空的波濤洶涌和村莊的寧靜祥和。深色的夜空中，猶如海浪一般的云，將閃耀的繁星吞沒……”課后，教者組織學生互相交流作品，每個人興致都頗高。

三、妙語迭出，學以致用

語文是重要的交際工具，學好語文，對于提高口語表達能力和書面表達能力，掌握人際交往技巧具有現實意義。長期以來，語文作文一直以其假、大、空的問題為人詬病，導致學生普遍存在這樣的心理：寫作文就是為了應付考試，日常生活中我們才不會說那些酸溜溜、假惺惺的話呢。嚴重脫離交際需要的寫作教學大大降低了學生創作的積極性，對于學生語文綜合素養的提高也帶來打擊。

教師應當想方設法建立寫作與生活的聯系，培養學生為生活作文的意識，體現語文知識的學以致用。語文寫作教學選題上，可以選取生活中需要用到寫作的片段，讓學生感受寫作隨時隨地都在他們身邊發生。

例如，給某淘寶店鋪設計一句廣告詞，有學生這樣寫道：“刪繁就簡三秋樹，標新立‘衣’二月花。款款韓衣點點美，風過秋林憶我家！”還有學生寫道：“我們一直在路上，生活因你而美麗。”教師請全班學生來了一次小PK，看一看，誰的廣告詞更接地氣，誰的廣告詞更朗朗上口。通過這種方式，學生體會到寫作對改造生活的重要意義，內心深處對語文寫作的認可度大大提高，此后便會以更飽滿的熱情投身創作。

微寫作，大精彩。現如今，微寫作已經走入高考作文，儼然有引領高中語文寫作教學新潮流之勢。加強高中語文寫作教學策略的研究，正是適應這一時代潮流的必然之舉。在今后的教學實踐中，諸位語文教師應當攜手同行，共同探索高中語文寫作教學的新天地，引領微寫作教學的新風范。

參考文獻：

[1]韓寶江.高中語文微寫作教學研究[J].語文教學通訊（a版），2015，7（9）：123-124.

[2]鐘丹.辯證看待高中語文微寫作教學[J].課程教育研究，2016，7（11）：90-91.