試論少兒聲樂(lè)教育中的傾聽(tīng)藝術(shù)

（福建省三明市青少年宮，福建 三明 365000）

[摘 要] 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育意識(shí)的不斷提升，藝術(shù)教育成為少兒教育關(guān)注的重點(diǎn)。聲樂(lè)教育作為藝術(shù)較為常見(jiàn)的教育，為少兒和家長(zhǎng)所歡迎。聲樂(lè)教育是基于音樂(lè)教育的教學(xué)，是培養(yǎng)少兒審美意識(shí)及藝術(shù)能力的藝術(shù)形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了對(duì)少兒進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)外，更加重要的是傾聽(tīng)少兒的心聲，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生及時(shí)幫助。基于此，結(jié)合少兒聲樂(lè)教育的實(shí)際，談一談少兒聲樂(lè)教育中的傾聽(tīng)藝術(shù)。

[關(guān) 鍵 詞] 少兒教育；聲樂(lè)教育；傾聽(tīng)藝術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G612 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）06-0083-01

教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：傾聽(tīng)是打開(kāi)溝通的鑰匙。良好的教育活動(dòng)是建立在溝通的基礎(chǔ)上的，只有教師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流才能發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。聲樂(lè)教學(xué)是一個(gè)需要教師伴隨的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地糾正，因此傾聽(tīng)就變得十分重要。因此，筆者將結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)中的特點(diǎn)，分析在聲樂(lè)教學(xué)中傾聽(tīng)藝術(shù)的原則及展開(kāi)策略。

一、少兒聲樂(lè)教育中傾聽(tīng)藝術(shù)的原則

（一）耐心原則

眾所周知，聲樂(lè)教育是需要投入時(shí)間與精力較多的教育，教師需要在學(xué)生的聯(lián)系過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，找出學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。課程的開(kāi)展與學(xué)生的能力和狀態(tài)有很大的關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生的能力較強(qiáng)、狀態(tài)較好，教學(xué)就可以順利地展開(kāi)，但是遇到學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，學(xué)生狀態(tài)不好的情況，教學(xué)就容易陷入焦灼的狀態(tài)，一個(gè)發(fā)音可能練習(xí)很多遍也不理想。這個(gè)時(shí)候，如果教師缺乏耐心就容易使學(xué)生喪失練習(xí)的自信，對(duì)學(xué)生造成一定的打擊。在聲樂(lè)教育中進(jìn)行傾聽(tīng)，教師首先應(yīng)當(dāng)做到耐心，不輕易打斷學(xué)生，不嚴(yán)厲責(zé)備學(xué)生，以免給學(xué)生造成緊張，分散學(xué)生的注意力，打擊學(xué)生的自信心。

（二）投入原則

聲樂(lè)教育是需要投入感情的教育工作，感情充沛才能在聲音表達(dá)上做到生動(dòng)。聲樂(lè)教學(xué)的這一特質(zhì)要求聲樂(lè)教學(xué)對(duì)感情的消耗較大，教師必須在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)投入感情。在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的歌聲與表演中體會(huì)到學(xué)生的感情，只有做到投入教師才能真正理解學(xué)生的感情，分析出學(xué)生對(duì)于教學(xué)的需求，以此展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。教師對(duì)于學(xué)生的傾聽(tīng)不單單局限于語(yǔ)言的交流，更應(yīng)當(dāng)在情感層面上進(jìn)行交流，傾聽(tīng)學(xué)生的情感。如果傾聽(tīng)只停留在表面就會(huì)使教學(xué)停留在表面，只有教師進(jìn)行投入的傾聽(tīng)才能了解學(xué)生心靈深處的想法。

（三）以學(xué)生為主體原則

教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是由教師與學(xué)生構(gòu)成的，在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)通常都是由教師進(jìn)行主導(dǎo)的，教師是教學(xué)中的權(quán)威，是教學(xué)的主體。在這種教學(xué)模式下學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中是較為被動(dòng)的，只能按照教師的要求完成訓(xùn)練的指令，并根據(jù)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行改善。這種模式有很大的弊端，學(xué)生往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)與教師的順暢溝通，教學(xué)氛圍也難以和諧。這就要求在傾聽(tīng)中要以學(xué)生為主體，教師要在聲樂(lè)教學(xué)中觀察學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考學(xué)生需要什么樣的幫助，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并尋求教師的幫助。只有這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)聲樂(lè)的習(xí)慣，教師才能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

二、少兒聲樂(lè)教育的傾聽(tīng)策略

（一）微笑傾聽(tīng)

少兒階段的學(xué)生處在成長(zhǎng)的初級(jí)階段，心智發(fā)展尚不完全，學(xué)生的內(nèi)心較為脆弱，因此教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)哪怕很輕微都會(huì)給學(xué)生造成很大的影響，因此，教師在聲樂(lè)教學(xué)中，尤其是在訓(xùn)練過(guò)程中要保持微笑，在指出學(xué)生失誤的時(shí)候要格外注意帶著微笑與學(xué)生交流。當(dāng)在傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，教師需要與學(xué)生保持眼神的接觸，在眼神中帶著笑意，這樣才能使學(xué)生感到教師十分親切，可以打開(kāi)心扉與教師交談。聲樂(lè)訓(xùn)練實(shí)際上是十分枯燥的過(guò)程，如果在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以給予學(xué)生更多的微笑，聲樂(lè)訓(xùn)練的效果就會(huì)更好。

（二）贊美傾聽(tīng)

贊美是人類(lèi)擁有的良好品德之一。心理學(xué)上的相關(guān)研究認(rèn)為，當(dāng)對(duì)個(gè)體進(jìn)行贊美時(shí)才能使個(gè)體得到肯定，由此衍生出自我肯定與激勵(lì)。教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生贊美，不要吝惜美好的語(yǔ)言。給予學(xué)生贊美時(shí)，教師需要在學(xué)生身上發(fā)掘閃光點(diǎn)，尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)成效較為不理想的學(xué)生，當(dāng)教師產(chǎn)生不耐煩的情緒時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒自己去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)先進(jìn)行贊美，當(dāng)學(xué)生感到自己是被教師肯定的時(shí)候教師再去友善地提出學(xué)生的不足。只有在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生贊美，學(xué)生才能和教師暢所欲言，做到真正的有效溝通。

（三）鼓勵(lì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)雖然是教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)，但是傾聽(tīng)需要教師給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，這就要求教師在給予學(xué)生回應(yīng)時(shí)盡量給學(xué)生以鼓勵(lì)。在筆者帶過(guò)的學(xué)生中，經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)樽约旱挠?xùn)練結(jié)果不理想而沮喪，對(duì)自己進(jìn)行責(zé)備，同時(shí)產(chǎn)生自我否定的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，筆者會(huì)針對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行否定，提醒學(xué)生不要因?yàn)橐粫r(shí)的困難而自我否定，或者提醒學(xué)生可以休息一段時(shí)間再進(jìn)行訓(xùn)練，在一旁與學(xué)生進(jìn)行交談，鼓勵(lì)學(xué)生重新拾起自信進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練。少兒階段的學(xué)生性格較為簡(jiǎn)單，在挫折面前的抵抗能力不高，這就需要教師在傾聽(tīng)時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)。

綜上所述，本文結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)少兒聲樂(lè)教育中的傾聽(tīng)藝術(shù)進(jìn)行策略分析。希望通過(guò)本文可以有效地結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)和藝術(shù)能力的有效提升，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。

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