中職計算機課程模塊化教學實踐探討

（成都鐵路工程學校，四川 成都 610000）

[摘 要] 在中職院校教育中，計算機課程是一門重要的實踐類課程，通過計算機教學可以實現科技信息素養的教學目標，同時能夠不斷培養學生學習計算機知識、掌握計算機基本操作技能并學會運用計算機解決基本問題的能力。計算機教學內容比較廣泛，涉及知識比較多，傳統教學方法會給學生帶來一定的學習難度。所以，中職院校應當積極選擇合適的教學方法，提高學生的學習能力。

[關 鍵 詞] 中職；計算機課程；模塊化教學；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0097-01

隨著計算技術不斷發展，各個領域、各個行業已經離不開計算機，當前對從業者使用計算機能力也有較高要求。通過計算機技術可以進行熟練的文件編輯、業務表制作、收發電子信件等，熟練掌握計算機技術已經成為就業者必備的基本能力。中職院校作為培養技能型人才的平臺，應當根據對人才的需求不斷調整教學計劃，加強計算機課程教學。為培養學生對計算機的熟練應用能力，在計算機教學中采用模塊化教學方式能夠最大限度地實現教學目標。

一、以知識單元劃分課程模塊

（一）操作系統模塊

在這一階段中主要是要讓學生掌握計算機的基礎知識，并且教師要教育學生正確使用計算機，首先對計算機中鍵盤、鼠標等基礎操作知識進行訓練。對計算機基礎內容進行熟悉后，教師培養學生進行文字輸入訓練，著重教育學生訓練輸入技能。在這一模塊中通過基礎學習和訓練可以使學生學會基礎操作，對計算機中的組成部分有詳細了解，對計算機中操作系統的各項功能能夠熟練運用。

（二）文字處理模塊

文字處理模塊的教學要求學生掌握文檔的基本操作，并且能夠獨自進行文檔排版、表格設計、圖文混排等內容，文字處理模塊中的教學能夠使學生了解和操作辦公室軟件。通過這一模塊的學習要求學生在訓練中形成熟練運用文字的能力，從而在未來的學習和工作中，獨立完成文檔的輸入和整理。

（三）數據處理模塊

數據處理模塊要求學生能夠使用計算機技術對數據、工作表等內容進行設計和處理，通過這一模塊的訓練學生能夠熟練掌握數據處理能力，在以后的學習中能夠熟練制作圖表，并且對數據能夠進行快速統計和處理。

（四）演示文稿模塊

這一模塊中主要是對幻燈片的學習，教師主要教育學生學習幻燈片的基礎知識以及制作和操作等內容，熟練掌握幻燈片的編輯、設置、切換、放映等內容，演示文稿的操作可以使學生具有制作演示文稿的能力，在工作以后能夠獨立完成演示文稿的制作。

（五）網絡模塊

網絡模塊主要鍛煉學生通過瀏覽器進行信息的檢索和查詢，能夠學會收發電子郵件，并且能夠使用多媒體技術進行實時通信。通過網絡模塊的學習和訓練可以讓學生掌握網絡操作技術，能夠通過網絡獲取學習和工作所需要的信息，能夠正確認識網絡和應用網絡。

二、進行交互技能訓練

交互技能訓練要求教師將各個模塊中的重點和要點進行拆分，針對重點內容進行重點教學，可以將重點知識設計成作業，讓學生獨立完成，培養學生的獨立操作能力。在這一過程中主要讓學生學習與計算機之間的交互式技能訓練，教師通過對基礎知識的講解，指導學生進行實踐操作和練習，營造輕松的課堂學習氛圍，使學生自然而然地學習重點的操作功能。通過課堂訓練和自主動手操作，實現學生理論和技能的融合，能夠在實際操作中完成給定的任務。進行交互技能訓練使學生能夠形成獨立的操作能力，同時教師通過這一方式的教學可以實現因材施教，尊重學生的主體地位，更好地培養學生的技能，實現教學質量的提高。

三、進行綜合個性考核

在模塊化教學過程中，教師對學生的完成情況進行記錄和評估，在考核時教師根據教學目標設計考核內容。對計算機的考核主要是考核學生的實際操作能力，針對這一考核內容，教師可以將各種知識點體現在考查操作技能上。在模塊教學過程中，教師就可以有針對性地對學生的學習情況進行考核，這一過程中的考核方式比較靈活，主要記錄學生已經掌握的技能，對學生沒有掌握的技能進行二次指導和考核，直到學生通過考核為止。

每一個模塊的考核完成以后，學生可以根據各個模塊作業設計要求完成一部自己喜歡的設計作品，學生通過自己動手完成作品可以鍛煉學生實際操作中獨立解決問題的能力，使學生對所學知識進行運用和實踐。通過自己完成的作業，可以進行上機測試，如果測試合格學生可以進入下一階段的學習。通過對學習過程的考核，淡化期終考試的作用，從而激發學生的學習積極性。

在學習結束后，教師可以組織學生進行期終上機考核，這時候的考核內容根據教學大綱和考核大綱命題，學生上機答題，考核結果直接由計算機評定。只有各項考核結果都通過以后才能合格，合格的學生可以結業，而未通過的學生可以進行下一次考核，直到通過為止。

在對實踐性的學科進行教學時應當注重職業技能鑒定，培養優秀的人才，當前環境下計算機等級證書為求職者提供了有利的工作條件，在進行計算機考核時，中職學校也可以將等級考試作為考核的一種方式。

中職學校以培養技能型人才為主，隨著經濟發展，科技化工作模式必然是發展趨勢，所以中職院校要緊跟時代發展潮流，不斷創新，在計算機課程教學中使用模塊化教學模式，為社會培養優秀的技能型人才。

參考文獻：

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[3]陳芳.中職計算機應用基礎模塊化教學實踐探析[J].中國職業技術教育，2013（17）.

作者簡介：高萍，女，四川簡陽人，就職于成都鐵路工程學校，研究方向：計算機教學。