SIYB教學方法在“就業與創業指導”課程教學中的應用

（柳州職業技術學院，廣西 柳州 545001）

[摘 要] 現如今，我國大學畢業生面臨的一個主要問題，就是就業形勢嚴峻。據數據顯示，自從進入2000年，我國每年的高校畢業生人數都在不斷增加，可是就業率卻在逐年下降，找不到好工作、找不到理想的工作已經成為制約社會發展的主要原因。目前，各大高校都在開展有關“就業與創業指導”的課程，希望通過良好的教學，培養社會需要的人才，緩解就業壓力。SIYB教學方法是一種全新的應用于就業與創業中的指導辦法，能夠有效推行課程教學，對提高學生的學習質量具有重要意義。

[關 鍵 詞] SIYB教學方法；就業與創業指導；課程教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0120-01

在政府報告指導思想中明確提出了有關高校就業落實與推動的新方法，強調就業對穩定社會、協調發展中的重要作用。隨著近年來高校畢業生數量的增多，許多學生為了找到理想的工作不得不跨省生活，可是就業率卻始終不高。落實科學發展觀，從就業與創業指導入手，實施全面系統的課程教學，對轉變學生的就業思想，完善就業結構都具有十分重要的作用。在社會發展的新形勢下，教師必須全面推行新型的SIYB教學方法，在就業與創業指導上下工夫，做好課程教學改革與完善，從而培養出更多的優秀學生。

一、SIYB教學方法的概述

SIYB教學方法是一種應用于就業與創業指導課程中的新方法，也是國際勞工組織為了幫助企業發展，增加就業率而推行的一門課程，它強調“你”在就業與創業中的重要性。其中包括產生你的企業想法、創辦你的企業、改善你的企業和擴大你的企業四部分內容。教學的主旨在于培養更多的具備完善就業意識的企業領導者，做好創業指導與教學。與此同時，這種教學方法還能夠為人們提供更多的創業機會，轉變人們的創業意識，提高企業的競爭力和抗風險能力。

二、SIYB教學方法在“就業與創業指導”課程教學中的應用

SIYB教學方法在運用和實踐過程中，必須全面推行新思路，堅持以人為本的教學理念，根據大學畢業生的現狀，激發他們的創業熱情，全面落實就業指導。

（一）角色扮演法

所謂角色扮演，就是在就業與創業指導中，將可能出現的情況編寫成一個劇本，讓學生學會處理實際問題，并在表演結束之后給學生進行展示和評論的機會。教學結果顯示，讓學生嘗試角色的扮演，有助于模擬真實的情境和環境，促進學生之間的互相交流；實施模擬性教學，讓學生有身臨其境之感，并在考官的扮演中更加理解招聘的關鍵以及對應試者的要求，從而幫助他們找到自己的不足，不斷完善自我。

（二）頭腦風暴法

鼓勵學生去發現問題，進而產生一系列解決問題的辦法。學生可以依靠他們的經驗進行學習，他們從可供選擇的多項解決問題的辦法中做出抉擇。這種教學方法營造參與式的培訓氛圍，使課程更加生動活潑，刺激了課堂教學過程中學生的創造性思維。例如，在創業指導創業構思子項目中，在教授產生企業想法時，使用頭腦風暴方法，讓學生分成五組，根據舊報紙、磚塊、衣服、木棒、蘋果五個不同實物，產生至少20個企業想法，激發學生產生企業想法。

（三）游戲互動教學

SIYB教學方法與傳統就業指導和創業指導最大的不同，就是它強調教學的創新與完善，通過游戲的互動在遵循規則的基礎上，給學生帶來更多的體驗，并在游戲中激發他們對就業的認識，加深他們對知識的理解。例如，在創業指導課時可以使用SIYB游戲，通過角色扮演模擬真實企業的場景，使學生了解和體驗到創辦和經營企業的真實感受，為學生提供決策的機會。在游戲場景中，通過抽簽形成生產紅、藍、綠帽子的三家企業，在各個小組中民主推選出CEO，隨后組建內部職能部門（采購、生產、銷售、財務、質檢等），按照游戲設計的規劃，做出一個月的企業計劃，并將生產量、銷售額、利潤額、成本等運營情況填到企業財務報表中，模擬企業一個月的真實運營周期。通過這樣的游戲，不僅能夠給學生帶來新奇的感受，還能夠讓他們對就業、創業有一個深刻的理解，轉變原來的就業思想，彌補自身學習的不足，不斷完善和提升自我，滿足企業用人招聘的標準。

總而言之，面對目前的社會就業形勢，我國的各大高校必須做好就業創業課程的指導工作，從教學的根本出發，落實科學的原則，統籌計劃教學，推廣科學授課。另外，在實施SIYB教學方法的時候，要把握好教學的模式，通過角色扮演法、頭腦風暴法以及游戲互動教學法轉變學生的就業思路，完善他們的能力和素養，從而使學生實現良好就業。

參考文獻：

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作者簡介：李靜宜（1983—），女，漢族，河南魯山人，管理學學士，柳州職業技術學院助理經濟師，研究方向：思想政治教育、酒店旅游管理。