普通高中美術專業班教學管理初探

（溫州市中等幼兒師范學校，浙江 溫州 325000）

[摘 要] 經歷了十來年的普通高中美術專業班的教學，有不少東西值得回顧與總結，特別是關于美術班的專業教學與學生的學習管理方面感受頗多。把教學管理中的一些感想總結出來，拋磚引玉，期望能與同行有更多的探討和交流。

[關 鍵 詞] 普高美術專業班；教學與管理；特色教育

[中圖分類號] G637 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0141-01

一、普通高中美術班的特點和現狀

1.普通高中美術專業班與普通班的區別。普高美術班的教學有別于職業和中專學校的美術教學，它是在普通高中的基礎上，有計劃地增加一定量的專業技能課，通過系統的訓練來培養學生扎實的美術基本功，使之掌握一定的基礎造型能力，為升入高等藝術院校繼續深造或從事一般美術工作打下必要的專業基礎。

2.美術班學生是比較特殊的一個群體。其主要體現在以下幾個方面：（1）進校情況特殊。他們進校按普通高中模式招生，所謂的“專業面試”也非常簡單，故學生的美術專業基礎薄弱。（2）偏向明顯。學生對美術專業的學習尚有興趣，但他們對文化課特別是理科類的課程則普遍缺乏熱情，成績不夠理想。

3.學生家長對美術專業教育認識有限。有的家長認為走美術這條路，是因為學生成績不好而無奈的選擇，更有家長把這當成一條通往高等院校的捷徑，誤解比理解多。

4.普通高中美術班的教學對設施有專業的要求。如：石膏頭像、靜物道具、聚光燈、寫生臺、布、畫板、畫架、專業畫室和多媒體教室等必不可少，并且隨著教學的深入，相關的設備還需要不斷提升。

二、現階段高中美術班普遍存在的問題

受以往應試教育思想的影響，普通高中美術班要在抓好普高文化課學習的同時突出藝術教育，確非易事，“以素質教育為出發點進行分流教育”的辦學理念在考試分數前面臨著考驗。在招生方面典型地表現為文化課成績好的學生一般不來美術班，來的則大多是因為中考成績不理想等等，種種因素影響下，使美術班所招到的學生往往是文化課成績不佳而又藝術基礎欠缺、個性較強、行為習慣另類等。這些都導致了教學和管理上的問題多、難度大。

三、美術班教學與管理方面的探討

美術特色教育要做強做大，沒有師生的共同努力和協同配合是不可能實現的。美術班的教學主要分為美術專業教學和文化課教學兩個模塊，建立在此基礎之上的專業培訓又可分為假期培訓和考前培訓兩個部分。綜合以上，學生的管理可細化為道德品質的培養和個人良好習慣的形成，專業、文化的教育和協調，組織紀律教育等幾個方面。通過近年來的學習和實踐，在美術專業班的教學與管理方面，我覺得以下幾點比較重要：

1.教學實行專業班級制。分散的教學形式（即不組建專門的美術班，把學生分散在各個普通班里，美術集訓時再把他們召集起來）存在諸多不利：如專業課和文化課組織銜接不緊密；專業教學與班級常規難以合理安排；教學計劃實施不能保證等。而實行專業班級制，就能規避如上因素，利于教學和管理。

2.注重校內外資源整合。在校內：由專業教師組班，發揮教師專長合理配置教學資源；經常開展校內學習交流活動，如：不同年級之間的相互觀摩交流、開辦師生美術作品展覽、舉辦競賽活動、藝術節等；廣泛聯絡學生和家長，多溝通了解，采納他們的一些建設性意見和建議。在校外：走出去、請進來，加強與高等院校的聯系協作，經常邀請專家、學者來講學指導，展開學術交流，開闊視野，不斷提高師生的藝術境界。

3.教學分配的合理規范化。合理分配文化與專業課時，應根據學習重點和年度重點進行必要調整。如一年級基礎階段注重解決素描、色彩等基礎問題，專業學習主要以臨摹理解為主，寫生為輔，美術欣賞和多媒體互動并重。文化課可與普高教學內容同步，兩者不失偏頗共同提高；二年級提高階段，學生美術專業突飛猛進，這時美術課時量就要相應增加；三年級專業分化期，此時學生的專業取向已有所表現，這時我們應特別注意根據學生的綜合能力和個性特點，因材施教，引領他們向相關的專業

傾斜。

4.假期培訓、考前培訓校本化。在政策法規允許的前提下，利用假期和學校資源統一規劃專業培訓，以防學生流散到一些不規范的畫室接觸不良信息，考前培訓同樣盡可能校本實施，以突破教學瓶頸。文化課則可以根據學生的總體水平把握教學深度和進度，真正做到雙管齊下，盡可能避免那種專業培訓回來又惡補文化的尷尬。

5.關鍵階段學生的教育和管理。學生在校三年，往往是一年級較易管理，關鍵是要開好頭。二年級學生思想容易波動，學習的繁忙常常會使他們顧此失彼，紀律問題也隨之增多，此時更要求老師要勤于管理，除了規章制度，更要善于從情感上給學生以感化和引導。三年級任務重，這時學生既要參加普通高中的會考，又要參加美術專業的藝考，并且時間又比較近，專業課和文化課搶時間的矛盾非常突出，這就要統籌兼顧，幫助他們合理安排好學習時間。

6.美術班管理成功與否和班主任的合理配置密切相關。我覺得專業教師讓學生更有依賴感，和學生更容易溝通，如果他們介入學生的日常管理，橋梁作用會更大。因此，要注重專業教師參與班主任工作，和管理老師共同組成班級核心，定會更好地促進學生的全面發展。

普通高中美術班的特色教育，有很多東西值得探索。但愿能通過我們的不懈努力，在此方面積累一些有用的經驗，并將它和素質教育有機地結合起來，豐富教育的百花園。