探討校友資源在高校思想政治教育中的運用

譚震翼

[摘要]隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在我國的高校思想教育工作中，高校教師往往引用校友的事跡來豐富高校思想政治教育內(nèi)容，將“言傳”與“身教”相結(jié)合，為學生樹立學習榜樣，進一步樹立在校學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。近年來，大學生的就業(yè)情況不容樂觀，高校的校友工作往往可以準確收集相關(guān)的校友企業(yè)就業(yè)信息，為即將就業(yè)的大學生提供合適的就業(yè)機會，為大學生的就業(yè)架起橋梁。高校在思想政治教育中、就業(yè)指導時應(yīng)積極的發(fā)揮校友資源的優(yōu)勢作用。

[關(guān)鍵詞]校友資源；高校；思想政治教育；運用

一、豐富高校思想政治教育內(nèi)容

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在我國的高校思想教育工作中，高校教師往往引用一些顯著的社會人物、事跡等方式引導學生，但往往這樣的形式過于普通，許多學生往往已經(jīng)通過各種媒介了解過這些內(nèi)容，因此導致教育內(nèi)容枯燥、單一，形成千篇一律的風格，這樣的思想政治教育往往會適得其反，不利于大學生適應(yīng)當代社會的高速發(fā)展的要求。因此，教師應(yīng)意識到這一現(xiàn)象的嚴重性，在思想政治教學過程中進行適當?shù)恼{(diào)整。不僅僅是利用現(xiàn)有的公眾社會人物對學生進行教育，更多的是要利用本校培養(yǎng)的杰出校友資源對學生加以引導。用他們的先進事跡，來豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，將“言傳”與“身教”相結(jié)合，為學生樹立學習榜樣，促進學生的不斷進步。

例如，在高校教師的日常思想政治教育中，教師可以將校友資源適當穿插滲透在教學過程中，為學生樹立先進的榜樣形象。在此過程中，教師可以為學生講解這些校友的個人事跡，包括：在校學習、創(chuàng)就業(yè)經(jīng)歷，人生坎坷及磨練等各個方面，號召學生以此為榜樣，去聽、去思、去學、去煉。如：中南大學的一些高校教師將他們的著名校友洪戰(zhàn)輝的感人事跡作為他們的教學的材，為學生講解他的求學經(jīng)歷：其自幼家境貧寒、12年來帶著他已經(jīng)患病的父親撿來的妹妹，艱難求學的辛酸經(jīng)歷；通過這種事跡與思想政治教育的課程進行有機的融合，用這些真真切切的故事打動學生、影響學生，從而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)。此外，教師也可以為學生引入一些相關(guān)的社會、新聞案例，和學生一起分析這些案件中好的道德品質(zhì)與一些腐朽、不良的道德觀念，引導學生從自身出發(fā)，反思自己是否有過相似的經(jīng)歷，從而幫助學生更加正確的認識自己。此外，學校也可以通過印制一些優(yōu)秀校友的宣傳冊、海報，撰寫校友人物相關(guān)的傳記等方式，將這些良好的思想政治教育融入到學生的日常生活中去，從而培養(yǎng)學生良好的品德。同時，教師也可以邀請一些本校杰出校友回母校為學生做演講，分享自己的成功經(jīng)歷及創(chuàng)就業(yè)過程中的挫折磨難，以其真實的事跡來激勵在校大學生。用以上這些新的形式，來豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，從而引導在校生提早樹立自己的奮斗目標。

二、樹立在校學生正確“三觀”價值

三觀即：人生觀、價值觀、世界觀。隨著社會的不斷發(fā)展，由于學生的成長、家庭與環(huán)境等多方面因素的不同，導致學生已形成了自我獨有的三觀觀念。而在高校思想政治教育中，“三觀”是大學生思想意識與思想形態(tài)的重要組成內(nèi)容。因此，教師應(yīng)為學生樹立正確的“三觀”意識。如：利用校友優(yōu)秀事跡，感染和影響學生，讓學生正確認識世界，提高自身的思想道德修養(yǎng)。

例如，傳統(tǒng)的思想政治教育，是教師主導課堂為學生講解，學生被動聽講的教學模式，在這種教學模式中，既沒有師生間的互動，教師教課內(nèi)容往往枯燥、無味，因此，無法實現(xiàn)教學效果的互動性，不利于提升學生的學習積極性。針對這一現(xiàn)象，教師可以從時代的變化以及當代價值觀等多元化人手，選擇不同年齡、職業(yè)的校友，為學生講解其成才之路與奮斗精神，如：中南大學的杰出校友王傳福，現(xiàn)任比亞迪董事局主席兼總裁香港主板H股公司董事長，1997年他被評為深圳市青年科技帶頭人之一；2000年獲深圳市人大代表；2004年受邀參加“博鰲亞洲論壇2004年年會”，并就“供應(yīng)鏈與亞洲制造”主題做演講。2005年在“《經(jīng)理人》2004年度中國商界MVP金獎”評選中，榮膺“10位最為價值的新生代企業(yè)家”。其奮斗史會深深影響每一位在校學生。此外，教師可以請一些校友邀請在校學生，讓他們參觀自己的企業(yè)并為他們講解，一方面展示自己的企業(yè)，另一方面也激勵學生在校努力奮斗，用這些實際可觀的東西去影響學生。從而使他們有所收獲。此后，在之后的思想政治教育課堂上，教師可以讓學生總結(jié)這些校友的道德觀念與優(yōu)秀的思想政治品德，從而用這些先進事跡感召在校大學生，為他們傳播正確的社會主義道德觀念。

三、構(gòu)建學生就業(yè)指導工作橋梁

隨著社會的不斷發(fā)展，當今大學生的就業(yè)情況不容樂觀，在當代大學生就業(yè)競爭激烈發(fā)展的情況中，當今的就業(yè)信息逐漸成為高校之間、甚至中介之間競爭的焦點。而在這種情況下，高校的校友工作往往可以準確收集相關(guān)的校友企業(yè)就業(yè)信息，為即將就業(yè)的大學生提供合適的就業(yè)機會，為大學生的就業(yè)架起橋梁，這也是校友資源的一大優(yōu)勢。

例如，學校如果有許多優(yōu)秀的校友資源，往往可以為學校自身的就業(yè)市場提供相關(guān)的就業(yè)信息，如：在南京的林業(yè)大學，曾經(jīng)連續(xù)5年舉辦大型校園招聘會，并且在這些招聘單位中有百分之八十是南京林業(yè)大學的校友推薦的。但是隨著學校畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，學校緊靠校友推薦的資源是遠遠不夠的。因此，學校可以在校園網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)信息，擴大影響力，號召更多的校友參加，提供更多的就業(yè)信息資源，從而拓寬應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)道路。同時，學校校友由于已經(jīng)就業(yè)，且分布在不同行業(yè)中，因此，對社會的就業(yè)形勢與環(huán)境相對比較了解。因此，在學生擇業(yè)前，學校可以邀請不同職業(yè)、年齡的校友，為學生做就業(yè)指導演講。同時學校也可以舉辦“校友就業(yè)針對性指導”之類的活動，讓學生向校友提出關(guān)于就業(yè)、擇業(yè)方面的問題，從而幫助學生有效避免擇業(yè)過程中的誤區(qū)與困惑，幫助他們在未來的就業(yè)過程中找到正確的方向。此外，教師也可以請一些創(chuàng)業(yè)成功的校友回校為學生講解其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在創(chuàng)業(yè)中自身思想方面的變化等，用他們的自我經(jīng)歷感染影響學生。同時，這些優(yōu)秀的校友自身的成功事跡也會影響學校未來的發(fā)展，更能直接體現(xiàn)出學校的教育質(zhì)量。因此，學校也可以利用這些優(yōu)秀校友“人才品牌”優(yōu)勢對在社會進行宣傳，擴大自己的社會影響力。例如：學校可以定期向校友發(fā)送邀請，邀請校友回母校參觀、演講。從而在為應(yīng)屆畢業(yè)生搭建起就業(yè)的橋梁的同時，讓更多的人看到學校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

四、總結(jié)

總而言之，在高校思想政治教育中，應(yīng)善于尋找并正確利用自身校友資源，豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，為新時期大學生的思想政治教育增添活力，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，另外還可以作為有效指導學生成長的橋梁，為學生的就業(yè)、擇業(yè)提供正確的方向，促進高校學生的順利就業(yè)。