大學校園景觀改造設計與研究

周超

摘要：校園景觀不光是指校園中所有綠化過的地方，而是指在具有一定設施圍合的如操場、廣場等開放空間為基礎的所有的自由公共空間而形成全部空間。其中包括了場地原來的花草樹木、建筑、等，這些公共自由的環(huán)境為校園的學生、老師提供了良好的交流、學習、和運動的地方，提供了良好的心情。成功的校園景觀是渾然天成的并且富含了校園精神和校園文化。寢室樓前綠化區(qū)域的改造創(chuàng)造了休息、娛樂、綠化為一體活動空間，其中雕塑和整體建筑的圓形符號與校園的整體風格相呼應。

關鍵詞：校園景觀；圓形符號；活動空間；整體風格

第一章緒論

1.1校園景觀改造的背景。校園寢室樓前的樹林樹木單一，進入秋天后便滿是落葉，冬天便蕭條一片，唯獨夏天可以樹下乘涼，下面是土地，只能站立休息。寢室區(qū)是校園中人口密度最大人口流動性較大的區(qū)域，周圍卻沒有適合的活動空間，只能相約到別處去學習或聊天，因此對樓前樹林的重新規(guī)劃和改造是必要的。

1.2校園景觀改造的目的和意義。校園寢室樓前樹林改造的目的是：擴展校園活動空間，創(chuàng)建一個集學習、休閑、娛樂、綠化為一體的多功能為一體的活動空間，打造校園寢室區(qū)域標志性活動場地。寢室樓前樹林改造的意義是：校園景觀的好壞直接影響到一個校園的整體感覺，但在現(xiàn)實生活中校園景觀不被大家重視。校園景觀設計的好壞直接影響于校園環(huán)境素質，劍橋康河、北京大學未名湖畔、同濟大學趣園、華東師范大學園林等老校園的景觀至今都是我們心中所向往的學習環(huán)境，散發(fā)著獨特的精神魅力。在樹木蔥郁的校園環(huán)境中，人們很容易忽略或原諒其他視覺效果差的建筑單體。因此，對寢室樓前樹林的改造，是進一步加強了校園整體的景觀設計，創(chuàng)造更好的校園環(huán)境，大幅度提高校園環(huán)境素質，打造寢室區(qū)域標志性符號。

第二章高校校園景觀改造設計的手法

2.1點綴型改造。部分高校校園中的景觀雖然綠量足夠、植物效果優(yōu)美，但缺乏統(tǒng)領空間環(huán)境的主體，這往往會導致景觀缺乏主題性和可辨識性，校園精神和文化特色無處寄托。點綴性改造針對這一問題，在原有基礎上增加些富有深刻涵義的雕塑、景石、樹木等景觀元素，使空間氛圍主題豐滿起來。

2.2修補性改造。大學校園老校區(qū)由于經年累月的使用和自然退化，部分小品和植物景觀破敗不堪，已經和初始時大相徑庭，有的甚至已經失去使用功能：新校區(qū)由于建設工期短、設計不完善等原因，導致景觀空間層次單調，使用頻率低。修補性改造針對校園中這種類型的景觀問題，在保留景觀環(huán)境基底的前提下，對原有破損、老化或影響整體環(huán)境的景觀小品和樹木修理或移除，結合周邊景觀的氛圍和肌理進行再設計，增加植物造景和具備視覺效果的景觀小品重新布置空間。

2.3更新性改造。隨著時代發(fā)展，大學校園老校區(qū)空間局促的問題日益嚴重，原有規(guī)劃模式己不能承載現(xiàn)今校園使用者的需求，加上部分景觀小品年久失修已不能再使用等因素，導致此類大學校園景觀不得不進行更新改造。更新性改造指的是推翻原有景觀環(huán)境，根據學生的要求和學校的整體環(huán)境對學校的某一區(qū)域進行再一次改造。改造中對仍具有使用功能的座椅、景石、雕塑等小品和表現(xiàn)良好的植物進行保留，在新方案中進行考慮或移至校園他處。

第三章校園景觀改造概述

3.1對校園寢室區(qū)樓前樹林問題的發(fā)現(xiàn)與思考。春天發(fā)芽、夏天蔥茂、秋天落葉、冬天枯枝，這就是樓前小樹林一年四季的景象，和校園外任何一片樹林一樣沒有任何特點，樹木種類的單一，讓人感到無趣和視覺疲勞。在寢室區(qū)這種人口密度較大的區(qū)域，反而縮小了同學們的活動空間，所以我決定對這片區(qū)域從新進行規(guī)劃和改造。

3.2校園景觀改造概述。根據改造區(qū)域的面積大小和學校的整體建筑風格，結合校園文化和社會人文。淳樸的自然和學校的歷史文化結合，使得該區(qū)域形成了良好的學習和休息的氛圍，擴大了學生的活動場地，體現(xiàn)了現(xiàn)代校園中，良好、優(yōu)質的校園生活！人文理念：校園的建設與改造應以學生為本，為學生提供良好的學習環(huán)境，便捷的生活設施，寬敞的自由活動空間，輕松的交流環(huán)境。綠色理念：建設花園式校園。使我們在緊張的學習中得到方式，在充滿自然的環(huán)境中陶冶情操。改造建筑物需要有高有低，植物也是高低錯落，我們把喬木灌木，彩葉常綠樹，落葉樹種，觀花觀果樹木相結合，使其不論在春夏秋冬都有不一樣的景象，豐富多彩搖曳多姿。（春天：香樟+玉蘭、垂絲海棠+桂花、萱草+毛白杜鵑：夏天：水杉+廣玉蘭+合歡、石楠+闊葉+大功勞、長春花+鳶尾：秋天：南天竹+垂柳、雞爪槭+茶梅+火棘、常春藤：冬天：雪松+五針松、臘梅+梅花、大吳風草）道路可沿線圓形鏈接，既不影響走向又更加美觀。中國人講究外圓內方，講的是內心端正外表要有和順的態(tài)度，彼此才好相處，圓還表示自然，是環(huán)境優(yōu)美貼近自然的意思，圓還寓意團圓。廣場中的雕塑的外形可設計成火炬整體可是成向上發(fā)展的趨勢，寓意人們的生活質量有不斷發(fā)展和提高的意思。同時又像是火焰的形狀，象征人們的生活紅紅火火、蒸蒸日上。主要顏色采用綠色，正是大自然的顏色，說明這是綠色的健康生活環(huán)境。又像是一顆急切向上生長的嫩芽代表人們的美好生活將由此開始。

設計可以主要以簡潔規(guī)整式為主，材料選用生活廢棄品回收利用，體現(xiàn)生態(tài)環(huán)保的設計理念。在顏色上以采用大自然的綠色，做到規(guī)整與自然式相結合。主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點，形成具有良好環(huán)境的活動空間。其布局形式與建筑相協(xié)調。在雕塑的四周又加上小噴泉閑的恬靜舒適。

結語：校園環(huán)境質量的好壞很大程度上取決于校園中的景觀的建設，校園景觀的設計要從師生的心理、行為需要出發(fā)，為師生提供一個優(yōu)美得教學環(huán)境，同時要注重校園景觀文化性的建設，體現(xiàn)校園的歷史文脈與精神風貌，讓校園具有豐富的文化內涵和鮮明的文化特色。同時，還要關注校園生態(tài)景觀的建設，賦予校園“生命力”。