襄陽云平臺提高學生的地理思維能力

楊培武

摘要：能力就是對地理事物和現象及其規律的認識。一般來說包括觀察能力、注意能力、思維能力、實際應用能力等。其中思維能力是核心，最為重要。

關鍵詞：云平臺地理教學；培養思維能力

在初中地理教學中如何培養學生的思維能力？

我認為可以從以下幾個方面入手：

一、興趣是培養學生思維能力的開始

地理在初中階段課程是一個小科，學生對科目不懂得它的價值，所以培養學生興趣尤為重要，興趣是學生積極的學習動機。因此，教師要多用先進的云平臺，想方設法激發學生學習地理的興趣，改變單一的教學方式，豐富教學組織形式。教材選擇和組織應聯系實際的生產和生活，特別是學生熟悉的地理事物、地理現象和地理問題，鼓勵學生主動學習，這樣才可以獲得良好的教學效果。

在針對初一年級的學生，我在上課時采用鼓勵表揚的方式。盡量讓他們喜歡上地理課。我用云平臺上簡單明白的導學案來鼓勵學生愿意學習，同時課堂上利用云平臺呈現國外的美麗地貌，講一些跟地理有聯系的課外知識，引起他們的興趣。

例如在講七下歐洲西部這部分內容，我用云平臺講阿爾卑斯棒棒糖的來歷，學生們非常感興趣。為了提高成績，我鼓勵學困生讓他們只要前進10分，老師就會獎勵他們一根根棒棒糖，讓他們感受愛的棒棒糖。針對學優生給他們講一些用地理知識去解決地理現象的問題。強調他們讀圖能力。還有愿意畫畫的同學，我讓他們上黑板來畫地圖，給他們充分展示自我的能力。盡量讓所有的學生喜歡地理，產生濃厚的學習興趣。

八年級的學生，由于八年級學生面臨頻繁的考試，學生一般基礎薄弱，能力相對較差，學習氛圍不強，學優生，我單獨輔導，在學困生占大多數的情況下，在測試中，我解決問題為主，用高分鼓勵他們，激發他們學習地理興趣，促進中上，確保優生，使每個學生在學習上多學一些東西。

第二，使用地圖的教學。學習地理的地圖是最重要的工具，是教師不可缺少的視覺教具，也是地理形象思維形式表示的有效手段。如中國的地圖上，總結中國地形，類型多種多樣，山區，地形西和較低的階梯狀分布特征。分析閱讀教學，閱讀是從感性認識到理性認識的一個方法，分析圖表是培養學生地理思維的一個重要手段。

實踐證明，學生的教學，注重實際的生活，教學內容更接近實際生活的學習興趣和記憶效果更好，在思維活動也更加活躍。

第三，在生活中體驗。例如，野生動物的分布和國內旅游景點，許多學生感興趣都感興趣。我們學校位于秦巴山區，珍稀野生動物較多，學生配合周邊動物更好的發散思維。

旅行讓大家留下深刻的印象，利用潛意識記憶野生動物或自然保護區。效果顯著。人類學、心理學、生理學的新發現證實：人類有很大潛力。人類大腦中存儲的潛力，通常只適用于10%的潛在資源。美國著名的心理學家約瑟夫博士說：“人們的潛意識就像一座冰山，表面只有一小部分意識，潛意識隱藏大多數水下……同學們只要正確使用，記憶會變得非常容易。”

第二，充分利用資源和云平臺，培養學生的在線學習思想的能力。

教育部的國培地理計劃補齊短板，讓教師更加熟悉地理領域的課程知識。我們應該讓先進的理念根植于大腦，吸收教育理論，更要進行課堂實踐，真正走進教室，熟練地應用于教學，優化的集成上傳到“襄陽云教學平臺”和“學習”模塊。其次是資源開發和收集，教師深入研究課程標準和教材內容，在掌握教學的重點和難點的基礎上，把高質量的課程資源，推送到學生電腦上。

學生通過視頻學習，在上課前看教材，閱讀、學習。學生根據指導案例研究任務的要求，顯示課件，學習完成后，使用云平臺的溝通反饋錯誤。課堂教學之前，教師可以登錄“云”平臺，了解學生預覽的情況，調整教學進度和個人教學計劃，加強課堂教學的針對性和有效性。

第一節課，老師使用交互式電子白板和“云教學”平臺，運用課件和資源創造生動有趣的情況下，更好的激發學生的學習興趣，點燃他們的思維和智慧火花。然后，學生通過同伴互助的團隊協作平臺，形成一個統一的意見，代表小組向全班展示學習成果。通過研究小組互動交流平臺，教師排除重復問題，在小組學習的過程中，老師提出問題，難點在統一和常見的問題，在課堂上回答和總結。通過云平臺，學生在上課前預覽，評估測試結果，記錄。更好的鍛煉思維。

國家最近五年加入了對農村教學電腦和電子白板的投入，每個鄉鎮都配備專業的電子教室。所以云平臺改變了學生的學習方式，鄉鎮網絡課堂越來越先進，云資源共享的鍛煉學生的地理思維，讓學生保持對知識的渴望。

第三，聯系生活，活躍學生的發散思維

應充分利用地理學科優勢，指導學生學習，培養學生的發散思維能力，全面提高學生的質量。學生的好奇心，好奇心是學習思考的源泉。在平時的教學中，我們可以充分利用云平臺手段，如視頻呈現，及時開展地理演講，增強教學的藝術性，吸引學生用新的，有趣的來表達。提高學生的學習興趣，激發學生強烈的愿望，點燃思想的火花，促使學生積極運用發散思維。從郵票、旅游、動物世界等多種生活角度，充分刺激和活躍學生思維，參與整個教學過程，使它成為研究的主題。地理教材在許多地理圖像，包括分布，統計圖，原理圖，景觀，這是地理教材的一個重要組成部分。我經常帶領學生在周末到附近的山上觀察太陽的東升西落，了解什么是丘陵，山地等等。這些本土的地形地勢具有鮮明的特點，形象、直觀，讓學生能更好的理解地理事物的空間分布和各因素之間的內在關系。我們應該充分利用“活動”教科書的設計，認真做測試，進行社會調查，討論合作，培養學生的能力，從不同的角度思考地理，更好的鍛煉學生思維。