讓家長參與監考須明確三個前提

張楓逸

近日，南京市第二十九中學的學生家長反映，學校讓高三年級學生家長輪流替代老師進行監考、自習課值班，這一做法引起很大爭議。校方人士表示，家長反映的值早班、替監考、值晚自習等情況是由家委會研究決定的。（10月18日 澎湃新聞網）

讓家長參與監考，南京市第二十九中學并非第一個吃螃蟹者。此前，天津、重慶等地中小學校就曾進行這樣的嘗試，也一度引發爭議。質疑者提出，學校和家長分工不同，各有各的工作和職責，讓家長參與學校監考，混淆了職責邊界，容易導致角色混亂。這種觀點其實是片面割裂了學校和家長之間的關系。

在一些人看來，所謂家校合作，就是家長在家管好孩子，老師在校教好學生，各自守好自己的一畝三分地即可。實則不然，現代學校制度的核心內容是依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與。近年來，在教育部門的推動和支持下，一些地方的中小學校通過家長委員會，組織家長參與學校的教育教學活動和管理工作，取得了良好成效。因此，讓家長參與監考，未嘗不是家校聯動的一種體現。

讓家長參與監考，其實能起到不小的作用，如：家長可以通過監考體驗老師的工作，更好地了解孩子的考風考紀及學習情況，有助于加強學校與家長的溝通和交流；家長的參與，能夠促使學生更加遵守考試紀律，培養公平競爭、誠信做人的意識。

由此可見，讓家長參與監考本身是一件好事，其之所以在家長中引發質疑和擔憂，問題主要在于學校、家委會的工作做得不夠到位。在筆者看來，要讓“家長參與監考”規范有序開展，必須明確三個前提。

其一，溝通到位。邀請家長監考的目的和意義，學校要事先和家長講清楚，爭取家長的理解和支持。從南京二十九中一些家長的反映來看，許多家長事先并不知情。或許正如校方所言，讓家長替老師監考是家委會提出的，但根據教育部《關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》，家委會還有一項重要職能，即“把學校準備采取和正在實施的教育教學改革措施，向家長做出入情入理的解釋和說明”。由此來看，該校家委會的橋梁紐帶作用發揮得還不夠。

其二，自愿參與。家長參與監考，應遵循自愿參加、量力而行的原則，否則對于工作忙碌的雙職工家庭來說，將成為不小的負擔。在報道中，有家長抱怨“沒有時間也得抽出時間，實在影響工作”，有的家庭父母沒空，只好由爺爺奶奶上陣。當家校合作成為一種任務攤派，自然難以起到“1+1”大于“2”的合力效應。

其三，科學安排。讓家長參與監考，不能“召之即來，揮之即去”，必須作出科學合理的計劃和安排。考前，學校應對家長進行有針對性的培訓，提高監考水平。考中，學校應妥善安排、搭配人員，如采取一名老師搭配一名家長的形式，既能促進老師和家長的溝通交流，又便于處置突發事件。考后，學校應及時進行總結，讓家長談談監考的感受和發現的問題，將家校合作的成果有效轉化為改進學校工作的動力。如此，豈不是一舉多得？

（責編 歐金昌）