初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提向策略探討

陳華為

語(yǔ)文新課標(biāo)要求語(yǔ)文課堂注重人文關(guān)懷，把課堂教學(xué)的主要地位還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多發(fā)展的空間。同時(shí)，還要求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)，是提高初中生注意力和理解能力的重要策略，也是有效激勵(lì)初中生不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。通過(guò)課堂的有效提問(wèn)，可以實(shí)現(xiàn)新舊語(yǔ)文知識(shí)的更好銜接，也是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)開放性的課堂提問(wèn)，給學(xué)生提供發(fā)揮的空間

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)一直是語(yǔ)文教師“滿堂灌”或者“一言堂”，極大的阻礙了初中生思維的發(fā)展。筆者在課堂提問(wèn)時(shí)會(huì)從初中生的實(shí)際水平出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，常常設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題。筆者在執(zhí)教《觀滄海》時(shí)，就圍繞作者的寫作意圖，設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問(wèn)題：東臨碣石的“東”表示什么；秋風(fēng)蕭瑟中的“蕭瑟”是什么意思；詩(shī)句以敘事發(fā)端，表明作者登碣石山的目的是什么；找出詩(shī)中描繪觀海所見景物的句子；詩(shī)文后四句描繪了一幅什么樣的海景圖。通過(guò)上述具有層次性的問(wèn)題，揭示作者是采用浪漫主義的表達(dá)手法，描繪大海的“精神世界”，同時(shí)也讓學(xué)生感受到，作為一個(gè)偉大政治家的詩(shī)人，其胸襟的博大和氣魄的雄渾。

二、課堂提問(wèn)要常教常新，助力個(gè)性發(fā)展

許多初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候并沒(méi)有考慮學(xué)生的聽課感受，只是為完成教學(xué)大綱的要求，因而提問(wèn)大多是敷衍了事，不能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中很注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，課堂提問(wèn)也與時(shí)俱進(jìn)。比如在教《紀(jì)念白求恩》的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是讓學(xué)生知道課文的大意和中心思想，以及學(xué)會(huì)教材要求學(xué)生掌握的生字和詞組等。筆者在教學(xué)時(shí)則根據(jù)初中生的不同水平進(jìn)行了分層次提問(wèn)，設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題如下：白求恩作為一名外國(guó)人為什么會(huì)在中國(guó)人心中留下深刻印象；同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)囍鴼w納四部分的要點(diǎn)；請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)白求恩共產(chǎn)主義精神的句子；文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法的；本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，那么課文是怎么體現(xiàn)出來(lái)的。最后，筆者還根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，毛澤東主席寫本文的目的是號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩的精神，那么在21世紀(jì)的我們還需要白求恩精神嗎？通過(guò)提問(wèn)能夠使學(xué)生快速掌握文章的內(nèi)容，有利于課堂效率的提高。

三、不拘泥于答案。注童藝術(shù)性和趣味性

語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)創(chuàng)新和開放，在對(duì)一篇優(yōu)秀的文章進(jìn)行理解的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生的解讀都具有自己的獨(dú)特性，所以語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在理解以后的再創(chuàng)造過(guò)程。許多語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的時(shí)候不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維，有的只是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣非常不利于初中生的學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)一些學(xué)生上課溜號(hào)的情況，筆者會(huì)巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提問(wèn)上課溜號(hào)的學(xué)生，使這些學(xué)生快速回到課堂學(xué)習(xí)中。初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)要具有趣味性，緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意。比如在講到《孔乙己》一文的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)感到很輕松、可笑，教師就要抓住學(xué)生的這個(gè)心理進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生都很投入的時(shí)候，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，因?yàn)轸斞赶壬鷮戇@篇文章不可能只是為了幽默，而是為了抨擊社會(huì)的某種現(xiàn)象。筆者設(shè)計(jì)了如下的提問(wèn)：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述孔乙己是一個(gè)什么樣的人；是什么造成了孔乙己的悲劇；試想如果孔乙己不甘失敗，發(fā)奮圖強(qiáng)，那么他的未來(lái)會(huì)是什么樣子呢；假如你是孔乙己，你會(huì)怎樣做；作者通過(guò)塑造孔乙己的人物形象，揭示出封建科舉制度殘害讀書人的痛苦，同時(shí)還反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象。

四、重視反思，注重情感激勵(lì)

課堂提問(wèn)后的反思是初中語(yǔ)文教師和學(xué)生都需要重視的內(nèi)容。首先初中語(yǔ)文教師要進(jìn)行積極的反思，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，反思課堂提問(wèn)時(shí)還有什么欠妥的地方等等；其次學(xué)生也要在教師的幫助下進(jìn)行反思，反思在回答問(wèn)題時(shí)還需要注意什么，反思如何促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高等。比如在講《濟(jì)南的冬天》時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并且運(yùn)用情感激勵(lì)的方式去鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，更好的體會(huì)老舍先生的真實(shí)感情。筆者會(huì)讓學(xué)生組成小組，然后提出具有探究性的問(wèn)題：從這篇文章的題目能看，你認(rèn)為應(yīng)該寫些什么內(nèi)容；請(qǐng)同學(xué)們分析作者通過(guò)描寫濟(jì)南冬天的美麗景色，抒發(fā)了什么樣的情感；文章寫作思路清晰，先總后分，寄情于景，情景交融，請(qǐng)作具體分析：文中多次用到比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)找出來(lái)，并體會(huì)其作用；課文處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛，請(qǐng)談?wù)剬W(xué)過(guò)這篇文章后的感受；同學(xué)們回想一下我們還學(xué)過(guò)哪些老舍先生的文章。總之，語(yǔ)文課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，要新穎靈活，要讓課堂氣氛活躍起來(lái)，促使學(xué)生進(jìn)發(fā)出思想的火花。

初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)要適時(shí)適度，還要富有藝術(shù)感和技巧性，要為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)語(yǔ)文的橋梁，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索意識(shí)，給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)，將學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成為支撐學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。