高職藥物制劑技術專業實踐教學基地建設的思考

孫仁爽

摘 要：實踐教學是高職專業提高人才培養質量的非常重要教學環節， 校外實踐教學基地的建設是完成實踐環節教學任務的物質條件。依托地方產業優勢構建校企合作的校外實踐教學基地、保障實踐環節教學質量是高職專業特別關注的一項重要課題。本文主要對藥物制劑技術專業實踐教學基地建設存在的問題及對策進行探討。

關鍵詞：藥物制劑技術；實踐教學；地方產業

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）34-143-2

0 引言

對于藥物制劑技術專業來說，教育人才的根本任務是培養從事藥品檢驗一線工作的應用型人才。高職藥物制劑技術專業的教學內容不僅要重視對理論知識掌握，同時一定要加強實踐能力的培養，因此高職藥物制劑技術專業實踐教學基地的建設意義重大。 在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中，教育部在意見中明確規定，“學校與社會用人部門結合，師生與實際勞動者相結合，理論與實踐結合是人才培養的基本途徑”， 但在實際的教育教學過程中，在具體的實施時有一定的難度，特別是在校外的實踐教學基地的建設和利用上。

1 高職藥物制劑技術專業實踐教學基地存在的問題

目前，高職專業大多數院校都有自己的校內外實踐教學實訓基地。高職專業校內實踐教學實訓基地的形式都比較較單一，校內實驗課程是實踐教學的第一步，學生把初學到的基礎理論知識進行實驗的驗證，但是校內實驗室規模比較小，實驗設備儀器有限，不能購買大型的生產型設備，只能用來開展基礎課實驗和藥品檢驗分析等課程的實驗，總體上來說，仍然存在著一些問題亟待解決。

1.1 校內實踐教學基地數量少

藥物制劑技術專業主要是以實驗動手能力為主，需要大量的與地方產業相適應的儀器設備，但是投入的經費不足，導致很多實驗課程不能正常開設，制約了藥物制劑技術專業的實踐教學的質量。

地方普通高校由于受到資金的限制，很多實踐教學設施比較落后，功能也比較單一，有的只能是教師演示，學生不能親自動手操作實驗過程。因此，藥物制劑技術專業實踐教學的設備設施必須不斷更新，才能更好地滿足培養與地方產業接軌的專業人才的需要。

1.2 校外實踐教學基地建設比較滯后

目前校外實踐教學基地建設主要是學校選擇合適的制藥企業，校企雙方通過合作的形式建立的實踐教學基地。校企合作建立的實踐教學基地多數只是短期的接收學生進行學習，企業為學生提供實習的場所，并沒有真正在發揮校外實踐教學基地建設的作用，學生短期的實習后并不能真正成為企業的員工，所以他們并不愿意投入更多的人力、物力和財力，也就沒有真正意義上的體現校企合作，只是停留在簡單地進入企業實習，所以校外實踐教學基地相對比較滯后。

1.3 師資結構不平衡，缺少“雙師型”教師

高校的教師大部分是從學校畢業后直接來高校從事教學工作，理論水平較高，并沒有到藥廠等相關企業工作的經歷，缺乏實踐教學工作的經驗，動手能力和實踐能力相對比較弱。因此，指導學生實習實訓的教師比較少。校外實踐教學基地一定要有一批專職和兼職相結合的師資隊伍，確保校外實踐教學基地的實訓與實習能夠順利開展。

2 實踐教學基地建設存在主要問題的原因

一是企業沒有接受學生實習的義務。學生到企業實習次數多、時間短，企業一次提供的崗位有限。學生到企業頂崗實習或實訓，會影響企業的正常生產和運行，也會給管理人員帶來不便，學生到企業實習也存在一定的安全隱患，大多數企業不太愿意承受學生頂崗實習。二是學校在實踐教學基地的建設上自身投入不足。學校實習實訓的師資力量不足，指導學生實踐教學有些力不從心。在課程設置上，理論學時比較多，實踐學時比較少，學校安排的實踐學時不能滿足學生實踐能力的培養。三是企業實際需求與學生能力素質存在差異，平時參與社會活動比較少，實踐動手能力弱，不能充分勝任崗位的要求。四是專業教師參與實踐教學改革的比較少，缺乏溝通與協調，不能把實踐教學內容與教學進度適當調整，很少參與企業實踐活動。

3 改進和提高高職藥物制劑技術專業實踐教學基地的建議

高職藥物制劑技術專業實踐教學是長期性的，實踐教學基地一定要具有穩定性，保持常態化，才能保障實踐教學基地建設的可持續發展。

3.1 建立多樣化的校內實踐教學基地

校內實踐教學基地建設一定要以行業和社會的實際需要為基礎，培養學生實踐動手能力，建立實用型的實踐教學環境。加入投資，建立一批與行業相吻合的設施，如藥品檢驗室等。積極探索校內實踐教學基地建設的校企合作模式，學校可利用人才資源優勢，為藥廠企業解決生產過程中的難題，比如為一些小的企業進行藥品檢驗工作，實現資源互補和利益雙贏。

3.2 構建“雙師型”實踐教學師資隊伍

目前，大多數教師缺少藥廠相關工作經驗，學校加大這方面的投入，加強藥物制劑專業教師隊伍的建設，可以采用校企互聘互派的方式來提高的“雙師型”的教師隊伍素質。更新教師隊伍建設理念，堅持“走出去” 、“請進來”， 也就是專業教師和學生一起到企業去進行實習，從而可以讓教師了解企業，并能提高老師的實踐操作能力，聘請實踐教學基地企業的優秀員工到校內進行實踐教學指導，這樣也可以實現對學生的“雙導師制”培養，這樣可以充分發揮實踐教學基地建設的作用。積極鼓勵教師在保質保量地完成教學任務的情況下， 鼓勵老師到藥廠等相關企業做兼職，這樣可以提高教師的實踐能力，同時鼓勵教師考取“執業藥師資格證書”，努力將其培養成“雙師型”教師。

3.3 建設高質量的校外實踐教學基地

學校要加強與企業合作，在互利雙贏的基礎上，廣泛建立穩固的、高質量的校外實踐教學基地。學校與企業合作中，以企業需求為導向，不斷調整專業人才培養的計劃，在調整人才培養計劃時可以邀請企業骨干參與修訂工作，從而培養出符合企業需要的人才。企業要定期接收學生到生產車間進行實踐實習，學校隨時接收企業的部分員工到學校進行學習，從而更新知識。學校要充分發揮優勢，從制藥行業的實際需求出發，協助解決制藥企業發展過程中的難題。以企業為主導的校外實踐教學基地建設模式，企業會把實習的學生當成自己的同工一樣對待，從而實現學校和企業雙方共贏。建設高質量的校企合作實踐教學基地。

3.4 重視實踐教學基地建設管理

進行校企合作時，一定要制訂相應的管理規章制度和操作細則。在實習過程中，一定要有一套完整的文件，用來把管理工作落實到每個環節。建立的制度規范，也可以保護學校、企業和學生的權利和義務。在具體實習實踐過程中，對實踐教學也要積累資料、分析數據、反饋結果，形成嚴格要求自我、檢測自我、修正自我、不斷改進和提高的局面。

實踐教學基地的建設可以促進地方教學質量的提高，也可以不斷提高學校的教學管理水平。實踐教學基地的建設一定要適應企業人才市場的需求，鞏固學生的基礎理論知識，不斷提高學生的實踐教學質量，提高學生實踐動手操作的能力。我校地處中國醫藥城，藥廠比較多，一定要充分利用這一辦學優勢，與行業保持良好合作關系，把校外實踐教學基地建設好， 建立長久、穩定的合作關系，使教學和生產融為一體，培養出社會需要的高素質的應用型人才。

參 考 文 獻

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